数学人教版七年级上册合并同类项（一）教学设计.docVIP

合并同类项教案设计 一、教材分析： 1、教材所处的地位及作用： 本节课选自新人教版数学七年级上册§2.2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。 2、 学情分析: 七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。 二、教学目标: 1、知识目标: （1）学生能理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。 （2）学生能掌握合并同类项法则并能正确合并同类项。 2、能力目标: （1）在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想； 并且能在多项式中准确判断出同类项。 （2）在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。 3.过程与方法:组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。 4.情感态度与价值观：激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。 三、教学重点、难点： 重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。 难点：正确判断同类项；准确合并同类项。 四、教学方法与教学手段： (1)教法分析: 营造自主探索与合作交流的氛围，共同在演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。 (2)学法分析: 在学习上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过观察、类比、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、利用课件和实物自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。 五、教学过程： 问题1： 老师家里有个存钱罐，里面是老师平时存下来的硬币，现在想知道里面有多少钱，你能帮我这个忙吗？（提示：为了快速地算出里面有多少钱，你的第一步工作是怎么做的？）——将硬币按面值分类，如1角、5角、1元，分类后再计算各类的值，最后加起来。 自主探究： 观察下列各单项式，把你认为相同类型的式子归类，并说出分类依据。 -7ab，2x，3，4ab2 ，6ab，0.6ab2，-3x， -4.5 （①-7ab和6ab；②2x和-3x；③3 和-4.5；④4ab2 和0.6ab2；分类依据：所含字母相同，相同字母的指数也相同。） 引出概念一（同类项）： 一、同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。 练一练：（强化概念，从练习中发现问题，再深化学生对同类项概念的理解，并归纳得出同类项的判断方法） 判断下列各组是否为同类项？(请说出理由） ⑴x与y ⑵a2b与ab2 ⑶-3pq与3qp ⑷abc与ac ⑸ -0.3与2 归纳总结：得出同类项的判别方法 判断同类项的方法：“两相同，两无关” ①两相同：所含字母相同，相同字母的指数相同。 ②两无关：与项的系数无关，与字母的排列顺序无关 注意：几个常数项也是同类项。 问题二： 图中的大长方形由两个小长方形组成，求大长方形的面积。 85 8 5 n 法一：S大＝8n+5n 法二：S大＝（8+5）n＝13n 8n+5n=(8+5)n=13n 由8n+5n=(8+5)n=13n引出合并同类项。 引出概念二（合并同类项）： 概念：把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项。 法则：合并同类项时，把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变。（一加，两不变） 合并同类项的依据：乘法分配律的逆用 例题点评：（例1） 例1、合并同类项： （1）-xy2+3xy2, （2)7a+3a2+2a-a2+3 解: （1）原式=(-1+3)xy2=2xy2 （2）原式=(7+2)a+(3-1)a2+3=9a+2a2+3 强调：1）合并同类项只是系数相加，字母与字母的指数不变。 2）不是同类项的不能合并。 由例1归纳总结得出合并同类项的关键步骤： 1、准确找出同类项（不是同类项的，不能合并）。 2、把同类项的系数加在一起，字母及其指数不变。 3、写出合并后的结果。 牛刀小试： 合并下列各式的同类项： 5x+3x= _____ -3x-8x= _____ ab+ba= __