语文人教版五年级下册书虫阔论之人物闲话.docVIP

书虫阔论之名著人物闲话 —五年级口语交际 勒流上江小学 李满清 设计理念 1、语文即是生活，在生活中学习语文，口语交际能力是现代人所必须具备的基本能力之一，也是儿童不可缺少的生活实践能力之一。本次“口语交际”教学在学生阅读个性化体验的基础上进行，又紧密联系生活实际，让学生实实在在地读名著原著或老师整理的名著人物等内容后，通过具体内容的阅读，生发真实的感受，然后参与讨论交流。 2、口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。所以，本次设计努力营造一个现实的交际情境，使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。 3、培养口语交际能力，应该重点培养学生的倾听、表达和应对能力。因此，本设计注意让学生在交际过程中不断变换倾听与讲述等角色，以便多角度地全面提高交际能力。 教学目的： 1、能主动与人交流名著人物的情况，比较明确地表达自己所读过名著中人物的特点，并且做到态度自然大方，语句通顺流利。 2、能注意倾听别人的发言并记下自己感兴趣的人物。能对别人的发言作出适当的应对与中肯的评价。 3、激发阅读名著的兴趣，培养爱读书和阅读后思考的良好习惯。 4、能通顺流畅相对准确地把自己喜欢的一个或多个名著人物写下来，并有自己的看法。 教学重难点： 1、能主动与人交流名著人物的情况，比较明确地表达自己所读过名著中人物的特点。做到态度自然大方，语句通顺流畅。 2、能注意倾听别人的发言并记下自己感兴趣的人物。能对别人的发言作出适当的应对与中肯的评价。 3、能通顺流畅相对准确地把自己喜欢的一个或多个名著人物写下来，并有自己的看法。 教学过程 激趣导入，引起话题 1、看名著中人物着装、用具或头像猜人物 PPT配乐出示名著中人物着装及用具，学生迅速猜人物 2、师相机谈名著中人物之所以深入人心的原因（有个性、刻画得传神），入题并板书：书虫阔论之名著人物闲话。 3、学生推举班级最爱读书的四个同学，用于评比环节中当评委。 二、书虫牛刀小试 1、个别学生谈人物，(结合上述要求，不作其他限制，让学生自由发言。) 2、学生评价，师引导如何谈名著人物。（可以结合人物外貌、特有动作和语言、神态；或者具体事例中语言、动作、神态等来谈）。 三、书虫大讨论 学习小组讨论交流自己最喜欢的名著人物，并选出A本组最佳选手进行班级小竞赛；B选取班级读书比较多而且能公正地评价别人的四名同学当班级评委；C随机选取场内听课老师两名当评委。 (PPT出示)讲述与倾听评价 1、讲述者所讲述的人物与原著内容是否切合，是否能结合典型事例，讲述时是否有自己的理解，是否溶入了自己的感情。 2、讲述或评价发言要用普通话，语气要自然，态度要大方；评价时要中肯，注意使用礼貌用语。 3、倾听者要认真倾听别人的发言，边听边思考，注意抓住别人说话的大概内容。补充或质疑时要抓住要点，并鲜明地提出自己的看法或建议。 （指三名学生分条来读。） 四、书虫大角逐 小组选手角逐班级最佳书虫，评委（班级推举的四名同学和随机找两位听课老师）评选最佳评委。 书虫能力大体现 把你最喜欢的人物写下来。 选取一至两个同学作品进行点评。 书虫课外阅读参考 附：1、板书设计： 2、中国四大古典名著人物列举（供参考） 3、最佳书虫评选表。