语文人教版五年级下册刷子李 张丽萍.docVIP

23 刷子李 教学目标 1．认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。 3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 4．激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。 教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学过程： 出示课题，质疑导入 1、大千世界，无奇不有。在生活中，我们会看到或听到一些身怀绝技的人，让我么们由衷的发出惊叹。今天，我带领大家去认识一位奇人。（板书课题：刷子李） 2、师：从这个名字中可以得到哪些信息？ 3、师：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，都能称为“刷子李”吗？那么，为什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？ 初读课文、学习词语　 1. 同学们都读得非常认真，先看看词语掌握得怎样？ ? 2.通过刚才的朗读，刷子李给你留下了一个怎样的印象？ 三、品读文本、感悟技艺高超 1、同学们请快速浏览课文，找找刷子李奇在哪儿？绝在哪儿？用笔划划，找到一处就用笔标上①，找到两处就标上②……还可以用最简洁的语言或词语，记录下你的感触。基本从两个自然段中去找。（第1自然段和第5自然段。） 小组交流； 全班交流： A、最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 B、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。 C、他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 D、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 E、但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 F、啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 2、指导学生有感情的朗读。 3、要求快速浏览课文，哪些句子出乎你的意料？出乎意料的地方也是刷子李的徒弟曹小三出乎意料的地方。 学生汇报； 全班交流： ①每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。 ②当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。 ③他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 4、交流感悟： 有人说曹小三一天中的感悟，可能有些人一辈子也不会有，那么，我们今天读了这篇课文，有什么感悟呢？ 四、拓展阅读《俗世奇人》 同学们，还想不想读这样的小说？这篇文章选自冯骥才的小说《俗世奇人》，在这本书中，作者笔录了生活在市井俗间的一个个怪异人物，作者曾在本书的序言中写道：“笔录奇人妙事，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？”在他笔下，技艺超绝的泥人张向我们走来，那一根鞭子闯天下的傻二向我们走来，三寸金莲的裹脚女向我们走来……，这一个个人物就如同一道道民族风景线，记录着一段历史，让我们课后一起去读读这本书吧！ .五、布置作业 阅读《俗世奇人》; 2. 为你身边有绝活的人，（比如同学或者老师）写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。 《刷子李》教学设计教学设计 教学目标： 1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。 　　　　2、感受“刷子李”高超的技艺。 3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。 　　教学重难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 一、解题，初知“技艺高超” 1、读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李） 哦，那咱们班洪婉真的字写的真不错，我们就叫她书法洪，好吧？ 不行，为什么？（我知道了只有在同行业中技艺高人一等的人才能这么称呼。洪婉真字写的好，那还仅仅是在一个小范围，而且这字还不能称之为书法，因此不能这样称呼） 那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他---豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他—-泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。 那课文主要是围绕刷子李哪个特点来写的呢？这篇课文是略读课文，咱们可以借助课前提示来帮助我们学习。 读课前提示，找到“技艺高超”一词 二、通读课文，感知“技艺高超” 1、自读课文，找技艺高超表现在哪里？（表现在哪些事和物上） 2、学生反馈，教师点拨，概括出技艺高超表现在对刷子李刷墙时的情景描写和对于他的黑衣服的描写。（板书：刷墙情景 黑衣白点） 三、研读课文，品味“技艺高超” （一）刷墙情景 1、自由读第五自然段 本段中哪些词句看出他技艺高超？ 2、学生反馈。 句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 理解“匀匀实实”匀是说？（均匀）