语文人教版五年级下册人物描写一组－－“凤辣子”初见林黛玉.docVIP

人教版语文五年级下册 22.《人物描写一组》“凤辣子”初见林黛玉 旭景小学 王结仪 教材分析：本文是一篇经典的文学性文本，选自中国的古典小说四大名著之一——《红楼梦》第三回。这篇文章王熙凤出场的描写堪称经典。除未见其人先闻其声的手法外，文中的穿着打扮、面目神情、语言动作等方面的描写也极其传神。由于时代久远，学生对文本的理解和内涵的把握存在一定的困难。这篇课文被安排在五年级下学期的第七组课文的第一篇，本次的学习要求，希望孩子们去感受文章中一个个呼之欲出的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中加以应用。 文章的篇幅并不长，但是教学内容的选择却可以有很多方面。例如课前的导语和注释，古典小说的文体特点，描写人物的方法，古代白话文的语言特色等，在中国文学界，对红楼梦的研究也颇为深入，这些似乎都可以引入我们的教学。但是教学时间有限，基于学情出发，从学生感兴趣之处着手，从学生需要提升点着眼，从学生容易忽略处入手，本次教学我主要抓住以下几点： 1.古今异义词 2.对王熙凤外貌和穿着打扮的描写，这部分看起来有很多难读难认识的字，但是只能作为难点，并不能作为教学的重点。 3.贾母眼中的王熙凤和黛玉眼中的王熙凤。（外貌、动作、语言的描写） 4.激发学生阅读经典文学的兴趣 学情分析：五年级的学生有一定的阅读和理解能力，但是在整个小学课文教学过程中，他们对于古典白话文小说接触得比较少，一些古今异义的词理解还需引导理解。怎样读文章才能读细读透，怎样才能从作者的人物描写的成功案例中去逆推他的写作方法，并且运用到自己平常的习作当中去，需要教师给他们一些细致的指导。 教学目标： 1.读通词句，理解词义。 2.从贾母眼中的凤辣子和黛玉眼中的凤辣子两个不同的方面，抓关键词品读，感悟人物的性格特点。 3.体会人物的外貌，语言，动作等描写的作用，学习表现人物某一特点的写作方法。 4.激发学生阅读经典的兴趣。 教学重难点： 难点：文章中的外貌描写部分，古今异义的词语。 重点：理解文中凤辣子的人物形象，掌握刻画人物的基本方法。 教学准备：ppt 教学过程： 激趣导入 在22课的学习中，我们结识了三个各具特色的人物：小嘎子、小胖墩和严监生，今天，我们来学习第三篇文章，它节选自我国古典文学名著《红楼梦》。 请同学们自己去读这篇文章，读时想想这篇文章主要写了谁，写了他的什么事？肯定会遇到困难，先用心去读，我们大家一起来解决。 2、谁能说说，这篇文章主要写了谁，写了他的什么事？ 本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与她见面的情形。 教师总结《红楼梦》的写作背景，梳理人物关系图 通读课文，整体感知 1.这篇文章不好读，我们先来互相提醒一下哪个字音要特别注意的？集体的力量是无穷的，经过提醒再读的时候就好一点了。 PPT词语：开火车读（字正腔圆的读）、指名读、齐读 PPT古今异义词：齐读、指名解释 这篇文章确实不好读，哪里不好读？不好读的原因是什么？ 教师带读这一部分。带读——自己读——指名读——齐读。 深入读文，探究性格 （一）外貌描写──美丽张扬、虚荣炫耀 （1）从穿衣打扮中你读懂了什么？ （2）因为王熙凤打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。） 过渡语：王熙凤，她是贾母的长孙贾琏的妻子，也就是贾母的孙媳妇，她深得贾母和王夫人的信任，成为贾府实际的内当家。 王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，除了上面的外貌描写，请画出描写神态、语言、动作的句子，做好批注。仔细体会人物的性格特点。 （3）指导学生朗读。 （二）语言描写──放纵、口齿伶俐、阿谀奉承 在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。 1.“我来迟了，不曾迎接远客！” （1）这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？ （2）王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼） （3）出示“这些人个个……放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。 （4）这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”。出示：贾母笑道：“你不认得……叫他‘凤辣子’就是了。” 2.“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢！” （1）“真”去掉有什么不同？（说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。） （2）从“才”字你体会到了什么？（有相见恨晚之意。） （3）你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗？（她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春