语文人教版五年级下册自己的花.docVIP

25 自己的花是给别人看的 一、教材分析 本文是我国著名语言学家季羡林先生写的一片隽永的短文。它不同于一般的写景物风情的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。学习本文，一是让学生了解一些异域民俗，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。教学时，引导学生在自学生字词，充分自读达到正确、流利朗读的基础上，采用不同的教学程序突破重点难点。 二、教学目标 学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。??? 学习重难点： ??? 1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。??? 2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。??? 3.课时安排?：2课时? ??三、课前准备??? 1.德国风光片??? 2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。? ??四、教学过程 第一课时：学习本课生字，了解课文大意， 并指导学生分段。 第二课时 播放德国风光影像 同学们，今天我们继续学习25课《自己的花是让别人看的》，现在我们先一起欣赏几张德国风光的图片。 启发谈话，激趣导入 问：同学们，欣赏了德国的风光图，你印象最深刻的是什么呢？ 品读课文，感悟境界 朗读思考，体悟风情 师：作者为什么会发出这样的感慨呢？请同学们仔细读课文第三自然段，边读边想：把能表示景色绮丽、民族奇特的句子画下来并读一读，想一想你从中感受到了什么） （板书：景色奇丽 民族奇特） 感悟“景美” 你从哪些语句感受到景色奇丽？ 学生谈感受，师出示课件， 理解“花团锦簇、姹紫嫣红” 这么多的颜色，还能用其他词语形容吗？ 指导有感情地朗读：“走过任何一条街，抬头向上看……连接在一起” 3.感悟“民族奇特” 请问同学们在家里养花吗？那德国养花是为了谁？文中用了哪些精辟的话来表达这个意思？ “人人为我，我为人人”在文中指的是什么？并联系实际举例说明。 分组讨论 交流 学生理解这句话的意思 师小结：在德国我们可以看到漂亮的花海，能闻到花儿绽放的清香，能感受到他们“人人为我，我为人人”的崇高境界、奇丽的景色，奇特的民族，深深地打动了季先生，难怪他会由衷地赞叹道：“多么奇丽的景色，多么奇特的民族。” 4.感悟变化 自由读，找出季老先生感受的句子。 理解“变化是有的，但是美丽并没有改变。” A、“美丽”指什么？ B、同桌交流，到底什么变了，什么还是没有变？ C、指名学生回答（人变老了，但景色依旧美；街道变多了，但美景依旧在……） 四、总结 同学们，这一节课我们领略了德国的奇丽景色，也深深地被德国人那种“人人为我，我为人人”的崇高境界说感染，相信在今后的人生旅途中，只有牢牢记住这句话，你的人生就像花一样美丽；当我们人人献出一份爱时，世界会更加美好。 播放歌曲《爱的奉献》。 五、课外作业 （1）摘抄文中描写花美的句子. （2）用花团锦簇、姹紫嫣红各说一句话。 （3）课外阅读季羡林的作品 六 板书 25.自己的花是让别人看的 景色奇丽 花美、多 人人为我 我为人人 民族奇特 自己种花让别人看