第十一章节现代教育技术跟语文多媒体教学资料.pptVIP

第十一章 现代教育技术与语文多媒体教学 思考与讨论 1.现代教育技术在语文教育中的功能 2.网上语文教研的方法 3.语文多媒体形式与内容的表征 4.语文多媒体教学设计的基本要求 第一节语文教育必须抢占现代教育技术制高点 一．语文教育的新使命 随着新时代的到来，语文教育无可避免地面临三大挑战：信息化、全球化、个性化。 二．现代教育技术是语文教育的制高点 新任务，新思路，新策略。面对时代所赋予的新任务，语文教育如果仅仅依靠 “粉笔+黑板+嘴巴”的传统的模式和手段，那么显然是不够的，必须抢占现代教育技术这个制高点。 三．语文教师必须抢占制高点 首先，要更新观念。要学习先进的教育思想、教育理论和先进的技术。每个教师除了要掌握专业知识还要认真学习先进的教育思想、教育理论和信息技术，尤其是要真正理解素质教育的思想，真正理解现代教育技术的内涵。 其次，要善于利用。在信息时代，语文教师需要不断地学习最新知识和不断地进行教育科研，以保持或提高自己的专业化水平。学习最新知识的最好工具是网络；而资料查寻、资料收集和问卷调查等教研工作也是须臾离不开网络和多媒体技术的支持。因此语文教师必须完全掌握并善于利用它们。 第二节 现代教育技术的内涵和外延 什么是教育技术 ? 教育技术最早起源于美国20世纪20年代美国的“视听教育运动”，至今不到一百年的历史。但成为一个独立的科学概念和专门术语，却是20世纪60年代以后的事，1971年美国视听教育协会正式更名为：教育传播与教育技术协会，协会将自己的研究领域称之为“教育技术”。 什么是现代教育技术 ? 1、要有现代教育理论的指导和现代信息技术的支持； 2、把研究对象由学习过程和学习资源扩展为教与学的过程和教与学的资源； 3、强调教育技术的目的是优化教育、教学过程。 三．现代教育技术的外延 1、物化形态或具体形式，即现代信息技术。现代信息技术指以计算机为核心的信息技术，主要包括多媒体技术、网络技术和通讯技术。多媒体技术是指计算机对文本、声音、图形和图像进行处理、传输和播放的集成技术。 2、智能形态或抽象形式，即现代教育理论。我们不能仅仅把信息技术的运用看作是像幻灯、投影，电视、录像那样的一般的教育手段和方法的运用问题；而应该看到以代表当今时代最高生产力水平的信息技术进入教育教学领域的意义。 第三节 现代教育技术在语文教育中运用的优势、不足 一．技术的哲学含义 两个特征：工具性、价值性 二．现代教育技术在语文教育中的优势 创设教学情境 提供丰富的多媒体信息资源 便于进行个性化、探究性学习。　 三．现代教育技术在语文教育中的不足 滥用多媒体会削弱学生的思考和想象 人机对话影响师生互动 信息富足助长抄袭之风 只知道CTRL＋C和CTRL＋V，如此下去，总有一天我们将不会写字，更不会思维。这决不是危言耸听！只知道CTRL＋C和CTRL＋V，如此下去，总有一天我们将不会写字，更不会思维。这决不是危言耸听！ 第一节 现代教育技术在语文教育中的价值 一、现代教育技术在语文教育中的优势 创设教学情境 提供丰富的多媒体信息资源 便于进行个性化、探究性学习 二、现代教育技术在语文教育中的不足 滥用多媒体会削弱学生的思考和想像 人机对话影响师生互动 信息富足助长抄袭之风 第二节 现代教育技术在语文教育中的运用原则 理性原则 人文性原则 辅助性原则 实效性原则 整合性原则 第四节 现代教育技术在语文教育中的运用原则 一.理性原则 我们既要认识到现代教育技术具有巨大的作用，也要看到它的“双刃剑”工具本质。在语文教育中运用现代教育技术既存在优势，又存在不足。正因为如此，我们不能盲目地迷信技术，必须要对技术进行价值判断、利弊权衡。既要防止技术至上主义，又要避免陷入技术无用论的泥坑。 二.人文性原则 语文课就是语文课，要突出语文学科的人文性特点，不要把现代教育技术介入的语文课上成了影视或美术欣赏课，更不要上成了现代教育技术的展示课。 三.辅助性原则 现代教育技术在语文课堂教学中应始终处于辅助教师教和学生学的地位，决不能僭越教育主体——人。 四.实效性原则 使用现代教育技术，要考虑它的效果，要看它能否达到预期的目标，还要看它的人力和时间成本。 讲求实效可以表现在选择媒体、课件制作、课件使用等几个环节。 五．整合性原则 现代教育技术是一种促进学习的认知工具与情感激励工具，也是丰富的教学环境的创设工具。它的全面介入，必将促进语文教育中各种教学资源、各个教学要素和教学环节整理、组合，相互融合，并产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结