语文人教版五年级下册26、威尼斯的小艇教学设计.docVIP

26 威尼斯的小艇 教学目标 1、 学会本课生字、新词。“静寂、 雇定 、哗笑 、停泊 、 纵横交叉、 操纵自如”。 重点指导“哗笑、 停泊”的读音，指导“艇”的书写，理解“操纵自如”的意思。 2、理解课文内容，体会小艇的的特点，感受它同威尼斯水城的关系。 3、引导学生领会抓住事物的特点来写，运用准确的词语，恰当的比喻描写小艇的表达方法。 4、引导学生感悟小艇与人们的密切关系，进而体会把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的好处。 教学重点 让学生了解小艇的特点和抓住事物的特点进行描写的表达方法。 教学难点 学习作者是怎样把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 课前准备 预习课文，收集有关威尼斯小艇的资料。 2、教师制作课件。 教学过程： 一、欣赏图片，激情导入 1、出示威尼斯风光图片（PPT），我们一起来欣赏一组图片。 问：这是哪座城市的风景？今天，我们一起走进另一个美丽的城市----威尼斯。 2.请学生回答自己收集的有关威尼斯的资料 3.学生朗读小资料（PPT）。 4.那么这堂课我们就一起来继续学习第26课 威尼斯的小艇（师板书课题）请同学们齐读课题。指导“艇”的书写。 二、检查预习，整体感知 1、同学们已经预习过课文了，谁来读读这些词语。(PPT) 纵横交叉 静寂 祷告 操纵自如 哗笑 停泊小艇 威尼斯 船 艄 翘 起 船 舱 保姆 祷告 雇船 师：哗笑、停泊这两个词的读音要特别注意，我们一起来读。 出示自读提示，让学生用自己喜欢的方式读一遍课文，想一想，课文围绕小艇主要讲了哪些内容。 请学生问答。 师随机板书：小艇的特点，船夫的驾驶技术，生活离不开小艇。 三、初读课文，自读自悟， 1、我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美，可作者为何要单单写小艇呢？(PPT) （因为小艇对于威尼斯来说非常重要） 2、你是从那句话知道的呢？（小艇成了主要的交通工具） 第一自然段在文中起到什么作用？本文的结构是什么？ 4、作者又是怎样描写小艇的重要性的呢？用了什么修辞手法？ 对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道） 汽车指的是？（生：小艇） 是啊，多么巧妙的比喻啊，作者用短短的一个句子生动的向我们展示小艇的重要作用。 四、研读课文，畅谈感受 （一）小艇的样子（2自然段） 1、同学们，小艇是威尼斯主要的交通工具，想看看吗小艇究竟是什么样子的吗?(PPT出示第二自然段) 2、那作者是怎样描写小艇的样子的呢？请大家自由读一读，找一找，看看谁能发现。（PPT） 3、你发现作者在描写上有何特点吗？（用了三个比喻句） 4、三个比喻是从三个角度来写的，写出小艇的三个特点：比作独木舟，写出了长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。 5、小结。作者用三个比喻从不同的角度把小艇三个主要的特点融合在了一起，展现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致观察，抓住了小艇的特点，所以才描写得很精彩。 （二）坐在小艇中的感受（3） 1、坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧！（师深情朗读） 2、同学们，这次旅行，有什么感受啊？你想说些什么呀！ 生：非常惬意、舒服。富有情趣。具有威尼斯的特色，体验威尼斯特有的风情。 3、请同你们也带着这美好的感觉，齐读第三自然段。 (三)船夫的技术 1、我们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，可以跟来往的船只打招呼，真是很有情趣。这就不能不提到船夫，都离不开船夫的驾驶技术？ 2、出示第四自然段（PPT）问：这个自然段是围绕哪一句写的？从哪些词或句子中可以看出船夫的驾驶技术，请找一找？是啊，文中有一个词就准确的写出了船夫不一般的驾驶技术。（操纵自如） 3、从哪里能看出船夫驾驶小艇时操纵自如呢？ 指名说，互相补充。 来往船只很多，他会怎样？平稳驾驶，毫不手忙脚乱 河道上非常拥挤，他会怎样？左拐右拐挤过去 遇到极窄的地方，他会怎样？平稳穿过，速度极快 遇到拐弯时，他会怎样？做急转弯 （行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。） 5、大家再看这一段的最后一句话：“两边的建筑飞一般地往后退……不知看哪一处好。”这句话没有直接写船夫，去掉它可以吗？（不行，因为最后一句话是侧面描写，衬托了船夫的技术高。） 6、PPT展示第三自然段填空，请学生回答，并指导朗读。 7、让我们一起带着赞叹之情，分组朗读，再现船夫那高超的驾驶技术。 （四）小艇与人们的关系（5-6） 小组完成合作完成 1、船夫的技术这样高超，那人们会坐着小艇干什么呢？快速浏览最后