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22、人物描写一组读写联动教学设计
藤田老圩小学 刘 敏
教学内容：五年级下册第七单元第22课《人物描写一组》读写联动
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、“凤辣子”这三个鲜活的人物形象。
2、学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
3、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重、难点：
学习作者抓住人物特点，运用动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
教学过程：
一、课前诵读。
二、紧扣主题，谈话导入：同学们，在我国浩如烟海的文学宝库中，流传着许多经典名著，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮……这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的一个个呼之欲出的人物形象，感受这些人物的特点，并学习人物的描写手法。让我们一起走进——（人物描写一组）。
三、走近人物，感受特点
1、四顾本课主要人物。
2、学法引领:这些人物为什么能在你脑海中留下这么深刻的呢？我们先来看看第一片段《小嘎子和胖墩比赛摔跤》。
快速浏览《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，用横线划出体现小嘎子性格特点的句子，从中读出了这是一个（ ）的小嘎子，再想想作者是通过（ ）方法塑造这一形象的。
(1)自学，批注。
（2）交流汇报。作者用他那生花的妙笔，塑造了特点鲜明的小嘎子。
（3）引导小结学习方法。
2、迁移学法：
好，下面我们就用这样的学习方法小组合作学习《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》，划出最能表现人物特点的句子，感悟人物特征，再想想作者运用了什么描写方法。。
四、感悟形象，领悟写法。
（1）从这篇文章的三个人物片段描写中你有什么收获或启发？
（2）小结写作方法，归纳描写人物小窍门。
（3）赏析丛书中精彩片段，感受人物特点，加深对写作方法的感悟。
五、学以致用，妙笔生花。
选一个我们班都熟悉的人物，抓住他（或她）最突出的性格特点，通过典型的外貌、语言、动作、神态等描写表现出来。
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板书设计：
22、人物描写一组 读写联动
抓人物特点 用描写手法
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