语文人教版五年级下册小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 教学设计.docVIP

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计 【教学目标】： 通过借助课题概括课文主要内容，梳理文脉 通过圈圈画画、做批注的方式品读重点语句，感受小嘎子和胖墩儿的人物形象 学习作者抓住人物的动作描写人物的方法并迁移运用 【教学重难点】： 重点：感受小嘎子和胖墩儿的人物形象，体会作家描写人物的方法 难点：体会作家描写人物的方法，并迁移运用写一片段 【教学过程预设】： 第一板块：检查预习，并借助课题概括课文大意 导语导入：这节课我们走进第七组课文，认识一组名著中的人物。这组课文是小说，要学习什么呢？请看导读。 本单元的要点是什么？。是啊，既然是感受人物形象，今天我们就来学习《人物描写一组》中的第一个片段就去认识两位很有特点的新朋友。 读课题《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 检查预习单 儿化音：猴儿 虎势儿 牛劲儿 单褂儿 一点儿 胖墩儿 难读的字词：公鸡鹐架 精神抖擞 手疾眼快 膀大腰粗 推拉拽顶 露出破绽 那这些词放在文中会不会读呢？抽一名学生读第三自然段（评价） 文中有几个人物？分别是？ 那围绕他们课文主要讲了一件什么事情？ （挑选两份代表，投影反馈） 你用什么方法来概括的？——（把题目稍加扩充来概括课文主要内容的方法叫做题目扩展法。） 第二板块：通过圈画、批注，品读文章重点，感受人物形象 1.都说这比赛非常的精彩激烈，那他们到底是怎么比的呢？让我们走进课文去看一看。请大家默读课文，用“ ”划出描写小嘎子的句子，用“～～”划出描写胖墩的句子。 2.反馈交流： ·反馈句子（全部）投影出示 ·同学们真棒。那下面就让我们走进小嘎子，去看看文中的他到底如何？ ·举例示范：小嘎子：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。 ·读句子 ·圈一圈句中的关键词语。 预设：蹦来蹦去 使巧招 下冷绊子 ·你觉得小嘎子是一个什么样的人？——动作灵活，有心计，以己之长，攻彼之短。 【批注：动作灵活，有心计、聪明】 ·再读句子，感受小嘎子的聪明。 4.小结：还记得我们课前的单元导语要求吗？是的，感受人物形象。刚才我们啊，就是从这样一句短短的句子中，通过读、圈、批注、再读的方式感受到了小嘎子聪明、有心计的一面。大家刚刚对于这两个人物的描写还有很多吧，下面就把文章交给大家，我们一起合作着来学习一下。 合作要求： 四人小组为单位，选择一个小组长 小组长分配任务，把剩余的句子合理分配 分到句子的同学，按照老师刚才所学习的方法，品读句子做好批注 组内成员互相交流，资源共享 成员汇报：我画的句子是——圈出的关键词语是——从中体会到（谁）——的性格特点。 5.合作学习 6.汇报交流 句子略：小嘎子：聪明、机灵、顽皮、有心计、自信 胖墩儿：沉稳、谨慎、憨厚、老师、力气大 ·齐读句子。 ·这比赛的过程啊，就是通过我们圈出来的这些动词说清楚的，也正是因为这些动词才让我们看到了这两位栩栩如生的小嘎子和胖墩儿。难怪老舍爷爷说，只有描写行为，人物才能站起来。这可是我们人物描写的法宝。【板书：动作描写】 第三板块：迁移运用，学习抓住人物动作描写人物 同学们，到了这儿，小嘎子的摔跤可算是输了。可是他不服气啊。怎么办呢？ 下面就让我们用这法宝，来开启另一场激烈的比赛吧。 学习单，小练笔 反馈、评价 小结：这节课我们一起学习了“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”的片段，学习了作家运用动作描写，把小嘎子和胖墩儿摔跤的过程生动的描写了出来，把人物形象活灵活现地刻画了出来。这节课虽然结束了，但我们的语文学习还没有。作家徐光耀爷爷又是怎么样来描写他们的第二次摔跤的饿呢？请同学们课后可以继续阅读《小兵张嘎》的原作，看看小嘎子是如何从这调皮的娃娃变成一名真正的八路军战士的。 【板书设计】 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 动作描写 人物形象 围 富有心计 小嘎子 蹦 机灵 钩 争强好胜 跳 退 闪 脱 叉 老实、憨厚 胖墩儿 塌 合 鼓 别 推 沉稳老练 强壮 教学反思： 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是五年级下册第七组单元中的第一篇。这个单元主要围绕人物描写而展开，要求同学们在学习本单元时去感受让人物的形象，学习人物的描写方法。面对这一直白的学习要求，我们在学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》之时，自然而然也就围绕这一主题了。 1．目标定位小而精。对于每一次的课堂教学，目标的重要性我们一目了然。本节课的目标，其实在进行文本解读的时候，发现了很多可以学习的东西。除了本单元的重点感受人物形象，而这一课则主要通过抓住小嘎子和胖墩儿摔跤