语文人教版五年级下册学写发言稿教学设计.docVIP

《学写发言稿》教学设计 武都区葆真小学 刘绪奎 教材简析 《学写发言稿》是人教版小语第十册第三单元的习作。本次习作是写常用应用文──发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。安排此次习作的目的，一是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 学情分析 五年级学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。因此，本单元的作文教学，要让学生感受语言的魅力，感受语言表达的艺术，积累优美的语言，学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。 教学目标 知识与技能 掌握发言稿的基本写作格式和方法。 过程与方法 通过创设具体的场合让学生懂得发言稿内容充实、条理清楚，语言生动感人等特点和要求，体会语言表达的艺术。 情感、态度与价值观 通过写发言稿，使学生学会言辞恰当、动之以情、晓之以理地劝说别人，体会发言稿在生活中的作用。 教学重点:引导学生掌握写发言稿的要旨，能条理清楚地撰写发言稿。 教学难点：学会根据具体情景、具体需要写发言稿。 教具准备：发言稿录像资料，借助课件、投影仪辅助教学。 学具准备：作文稿纸 设计思想 基本理念：习作教学应注意学生创作热情的激发，把习作与学习，与生活实际紧密结合起来。本课设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与习作，切实提高学生口语交际能力和习作能力。 主题：学写发言稿 教学策略简述：以“发言稿”为主题引领本节课的习作教学，通过创设情境、自主合作、讨论交流法，逐步深入，剖析难点。 教学流程：创设情境、启发诱导——发言稿的特点——写好发言稿的方法 ——快速行文、一气呵成——对照比较、反复修改——尝试发言、不断完善 ——拓展延伸——回顾总结——作业布置 教学过程 一、创设情境，启发诱导。 本单元我们领略了杨氏之子的风趣、晏子的能言善辩、杰奎琳的机智勇敢；领略了他们高超的语言艺术。今天…… 1．上课一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大屏幕播放：“竞选中队长”发言资料。 2．仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。 3．引导学生畅谈观后感。 4．在生活中，常常有这样那样的场合，需要发言。如果我们希望自己的发言更全面、精彩、有条理一些，就有必要要先拟好发言稿。今天我们就来学写发言稿。 二、发言稿的特点。 1．老师带来一份有位同学竞选班长的发言稿，请大家读一读，议一议，学习别人的写作方法。（教师引导学生自主合作发现发言稿的特点） 2．交流讨论：说说你的发现。 发言稿的共同特点：(板书) ①要有自己明确的观点。 ②要讲清楚自己的优势。 ③要讲清楚自己的打算。 ④格式：顶格写称呼，问候；正文；末尾写致谢、祝福、希望等。 三、写好发言稿的方法。写好发言稿，要做到“四个有”。 ①言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景 采用文明得体的用语； ②言之有“物”，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁； ③言之有“序”，即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅； ④言之有“节”，即简明。要简明有序作答，字数适中，口气恰当。 四、快速行文、一气呵成 1.假如班里改选班干部，你打算竞选（班长、学习委员、课代表）？ 2.学写发言稿注意事项。 （ 1 ）要有自己明确的观点。 （ 2 ）要讲清楚自己的优势。 （ 3 ）要讲清楚自己的打算。 （ 4 ）格式：顶格写称呼，问候；正文；末尾写致谢、祝福、希望等。 3．学生动笔习作。 五、对照比较、反复修改。 1.发言稿的格式：称呼——问候——致谢 2.发言稿的语言风格：诚恳——坦率——简洁 3.发言稿的吸引力：条理清楚——富有创意 六、尝试发言、不断完善。 1.模拟班干部竞选，学生发言。 2.学生完善习作。 七、拓展延伸：出示运动员代表发言稿。 八、回顾总结：不同发言稿的特点： 1.竞选发言稿：理由——优势——措施 2.获奖发言稿：心情——感谢——打算 3.慰问发言稿：原因——心意——祝愿 4.联欢会发言稿：目的——效果——希望 5.运动会发言稿： 意义——决心——祝愿 九、作业布置 1.反复修改习作，誊写习作。 2.尝试用手机录制发言视频，分享到朋友圈。