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《小熊请客》教学设计
塘坊小学 魏佳欣
教材分析:?
《小熊请客》选自北师大出版社二年上册第五单元2~5的乘法口诀中4的乘法口诀一节。它是在学生学习了5、2、3的乘法口诀的基础上进行教学的,教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手,引导学生自觉经历用4连加的过程,为编4的口诀做准备。在推导4的乘法口诀时,采用实践探索法,让学生感知知识的形成过程,让学生学得有亲切感。在交流总结时,引导学生总结出口诀特点。
学情分析:?
学生通过2、3、5的乘法口诀的学习,已经有编制口诀的经验,因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中,要注意采用实践探索法,让学生感知知识形成过程,让学生体验成功,加强师生之间的情感交流。
教学目标:?
知识与技能
经历4的乘法口诀编制过程,体验运用口诀的优越性;熟练掌握4的乘法口诀。
过程与方法
通过问题情境的探索,使学生运用以前学过的连加算出得数,编制4的乘法口诀,找出规律记忆口诀。??
情感态度与价值观
会用已学过的乘法口诀解决生活中一些简单的实际问题,体验数学与实际生活的密切联系。?
教学重难点:
教学重点:在学习了2、3、5的乘法口诀基础上,引导学生学习4的乘法口诀。
教学难点:会灵活运用口诀计算、解决生活中的实际问题。
教法与学法:
教法:
学法:
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入:
1、我们已经学习了哪些乘法口诀?你们还记得吗?
2、分组回答教师随机问出的口诀。比比哪组声音大。
二、?创设情景,引入课题。?
师:小熊快过生日了,他请了许多小伙伴到他家里做客,看!他正在为客人把红果串成美味的冰糖葫芦呢。?
师:你从情景图上看到了什么?发现了哪些数学问题?
学生自由回答自己的发现。?
教师适时引导:每4个红果做成1串?冰糖葫芦,一共做成了9串,用了多少个红果?
【设计意图】:创设了“小熊请客”的教学情境,使数学学习更加贴近生活,更加具有趣味性,学生喜欢学、愿意学。?
三、探索口诀,解决问题。??
1、数一数?:?
看图说一说:每串有几个红果?小熊串了几串呢???同桌两人数一数,思考回答:每串有4个红果,小熊已经穿了9串了….??
(1)请4人组成1小组试一试!?
(2)找两个小组汇报自己的方法,并说一说。?
(3)相互评一评。?
【设计意图】:尊重学生的主体地位,是他们成为学习的真正的主人,适当的鼓励自己,也是一种增强自信心的好办法。
?2、填一填:??
(1)将数的结果填写在表格中。?
(2)填好的小朋友,请你想一想,你是怎样知道答案的?????????
?先用口诀算出2、3、5串有多少个,再算出其它的个数。
(3)自主研究,尝试编制4的乘法口诀(遇到困难可在小组内交流)。??根据乘法算式和以前的经验,自己编制4的乘法口诀。??
(4)根据学生情况进行适时的引导。?
【设计意图】:动手实践是学习数学的有效方式,也是重要的方法,学生通过自己充分参与思考,充分感知4的乘法口诀的形成过程,体会到数学存在于生活中。
??3、编制口诀?
汇报学习过程,说说是怎样推导4的乘法口诀?
说说4的乘法口诀有和特点???相邻两个口诀之间相差4.
(3)说说你认为4的乘法口诀哪几句难记?你是怎么记的???
??【设计意图】:记忆口诀理解是前提,让学生在理解的基础上进行记忆,符合小学生的认知规律,学生学习的主动性和自觉性也能得到充分的发挥。
4、读背口诀
大声朗读口诀,能背的试着背一下。
5、数学游戏《数蛤蟆》
1只蛤蟆4条腿,扑通!扑通!跳下水;
2只蛤蟆8条腿,扑通!扑通!跳下水;
3只蛤蟆12条腿,扑通!扑通!跳下水;
……
9只蛤蟆36条腿,扑通!扑通!跳下水。
?【设计意图】:在快乐的游戏活动中,增强学生对口觉记忆的兴趣。
三、巩固练习:?
?1.口诀应用??
我们班的同学们真厉害,你们可比小兔子聪明多了,那么你们能帮它最后一个忙吗,想一想,生活中哪些地方用到了4的乘法口诀???
学生思考,教师可提示:在教室里找一找!?
?如:一张桌子4条腿,两张桌子8条腿……???
?2.连一连(39页第2题??)
引导学生看清图意。
师:请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连,你知道连什么吗?
学生观察画面后回答:每只动物的身上都有数字,气球上的算式等于哪个数,那只气球就是哪个动物的。
学生独立完成连线。完成后全班交流,并指名说一说自己是怎么想的。
2、看谁计算的有对又快。
独立完成,说一说你用了哪句乘法口诀。
四、课堂小结
这节课你学会了什么?有什么收获?
课间的时候同桌之间可以用对口令的方式考一考对方。一起背口诀。
五、作业:
1、完成练习册本课内容
2、观察生活中还有哪些问题可以用4的乘法口诀解决
板书设计:
???小熊请客
——4的乘法口诀
?????
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