数学北师大版二年级上册倍的认识（精品教案）.docVIP

重体验·强联系·抓本质 ——“倍的认识”一课的磨课实践与思考 张玉华 教学内容：北师大版二上第70、71页 教学目标： 1、在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。 2、会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。 3、培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。 教材分析： “倍的认识”是北师大版二年级上册第七单元分一分与除法的内容，是在学生已初步理解了除法算式的意义，会用除法解决一些简单实际问题的基础上进行学习的，它实际上是对除法意义的拓展，就像“比多少”是对减法意义的拓展一样。理解了“倍”的意义，就能理解除法不仅可以表示一个数量的平均分问题，也可以表示两个数量之间的数量关系（倍数关系）。 教材把“倍”作为学生的生活概念来处理，没有下“倍”的一般定义，而是结合具体的动物情境和实例，通过画一画、摆一摆等具体活动，体会“倍”的含义，会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。 教学过程： 一、认识“倍”（拍手游戏：感悟“一样多”） 1.一个“一样多” 师：我们来玩个拍手游戏 (师拍3下)，谁能学着老师这样拍？（生拍3下） 师：他拍对了吗？为什么呢？ 生：你拍3下，他也拍3下。 师：真棒！（师拍4下）你来拍，怎么样？ 生：你拍了4下，他也拍了4下，你们拍得一样多。 师：（师没拍）你来拍，（生也没拍）你干嘛不拍啊？ 生：你没拍我也不拍。 师：那我拍1下（生也拍1下） 师：刚刚你们拍的都跟张老师是一样多的。（板书：一样多） 2.多个“一样多” 师：现在老师增加难度了，那你能不能拍出老师这样2个一样多的。 （师拍3下，生也拍了2个三下） 师：他是怎么拍的？ 生：他是拍了3下，停顿了一会儿，再拍3下。 师追问：为什么要停一会儿，还要再拍呢？ 生：因为你说要拍你这样2个3下，所以就拍了2次3下。 生：你拍了3下，我们就拍你这样的2组。 3.数学化的语言 师：在数学上像这样拍了2个一样多的，可以说：你拍的是老师的2倍。像刚才跟老师拍的一样多的，可以说你拍的是老师的1倍。 师：（师拍2下）你能拍出老师这样3个一样多吗？（拍给同桌听听看）说说看谁拍的是谁的几倍？ （同桌一人先拍，另一人再拍出几个他一样多，说说谁是谁的几倍，请一组上台展示，全班汇报想法） 4.揭题：看来倍无处不在，今天我们就一起来认识倍。（板书：倍） 二、寻找“倍” 师：（课件出示：松鼠2只，小鸭6只）在这幅图中，松鼠和小鸭之间你能找到倍数关系吗？ 师：真厉害，那你能想办法把你的想法表达在白纸上吗？（可以画一画、写一写） 反馈学生作品： 生1：（文字的形式） 师：请你说说你的想法。 生：这里松鼠2只，小鸭我也2只2只放一起，所以小鸭的只数是松鼠的3倍。 师：他为什么这样分？这样分有什么好处？ 生：他的意思是说松鼠2只，就把2只一组2只一组分，有3组，所以小鸭的只数是松鼠的3倍。 生：就像刚才的拍手游戏一样，松鼠2只就代表拍了2下，小鸭6只就是3个2只，所以小鸭的只数是松鼠的3倍。 生：2只2只分是因为要跟松鼠一样多的。 师小结：你们的意思是说松鼠2只，这2只小鸭跟它一样多（手指对比比划一样多），这2只跟它也一样多，这2只跟它还是一样多的，小鸭这里有3个跟它一样多的，6里面有（3）个2，所以小鸭的只数是松鼠的3倍。 生2：（图形的形式） 师：谁看懂了他的想法？ 生：他是2只2只中间画一竖，就是跟拍手停一下是一样的道理，这样很清楚就看出来了2只2只分，小鸭有3个2只。 生：他的想法跟刚才的是一样的，小鸭也是2个2个放一起表示2个一组，这里有3组，所以小鸭的只数是松鼠的3倍。 生：我觉得这样用图形表示更简便一些，小鸭6只里面有3个2只。 师：哇，小朋友真厉害，不但能看出想法相同，还能够比较出这种方法更简便！ 生3：（图形的形式圈一圈） 师：（板书方法）那这位小朋友的想法呢？ 生：也是一样的，就是他是把2只一圈圈起来了，也是2只2只放一组，6里面有3个2只，所以小鸭的只数是松鼠的3倍。 生：我发现这些同学的想法都是在表达2只为一份，小鸭有这样的2份，6里面有3个2，所以小鸭的只数是松鼠的3倍。 师：哇，你真会总结，都能通过比较发现他们的共同点了！你还有其他方法吗？ 生：我的方法比他们都要简便，我是用一个除法算式就可以了：6÷2＝3。 师：这个除法算式表示什么意思？ 生：6表示小鸭有6只，2表示松鼠有2只，3表示小鸭的只数是松鼠的3倍。 生：6里面有3个2，所以6÷2＝3。 师小结：这个2只松鼠就是表示小鸭里面也有这样的3个2只。（手指对比比划一样多） 师：有个提醒要注意，倍是表示两个数之间的关系，所以“倍”不是单位名称。 三、对比“标准量”的重要性 师：（课件出示：小猴3只，小鸭6只）小鸭和小猴之间你能找到