数学北师大版二年级上册旋转与平移.docxVIP

《平移和旋转》说课稿 新和县第二小学 张艳丽 说教材 平移与旋转是新课标人教版数学二年级下册第三单元的内容，这两种现象是生活中比较常见的现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。学习平移和旋转有利于学生建立空间观念，掌握变换的数学思想。教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动。 说学生 二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中，已有比较感性的意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。 说目标 知识与技能： 1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转 2、渗透变换的数学思想，培养学生的空间想象能力。 过程与方法： 经历观察、操作等活动过程，培养观察能力、想象能力，发展初步的空间观念。 情感态度与价值观： 能积极参与探究活动，感受数学与生活的密切联系，培养对身边平移和旋转事物的好奇心。 说重难点： 教学重点：感知平移与旋转现象。 教学难点：正确判断、区别平移和旋转现象。 说教法、学法 说教法：观察法与分析法 小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的丰富而生动的思维活动。因此，我让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。本节课设计了让学生看一看、玩一玩、分一分、说一说、移一移、画一画、做一做、练一练等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性，培养了学生的空间观念。 说学法：探究学习法 《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，我利用多媒体将生活中的诸多实例引入课堂，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等学习方式进行探究性学习。从而激发学生的求知欲望，巩固所学新知识。 说教学过程 本节课我通过五个环节展开教学活动。 一、 生活激趣，初步感知 看一看 玩一玩 出示教材第28页的主题图“游乐场”。? 1、这是什么地方？你看到了什么？? 2、这些项目你都玩过吗？谁能来玩一玩？ （引导学生用手势、身体来模仿这些游乐设施的玩法） 【设计意图：以学生喜欢去的游乐场为突破口来激起学生的求知欲。让学生感受数学与生活的联系，从而唤起了学生亲近数学的热情，让课堂真正成了生活化的课堂，特别是让学生用手势等来模仿表演物体的运动，让数学课堂真正的由枯燥变得活泼起来。】 二、合作交流，探究新知? 分一分 说一说 交流分类，初步感知旋转和平移现象 （根据游乐设施运动方式的不同，四人小组合作想办法给它们分分类，看看可以分成哪几类？） 2、汇报结果与分类的理由。 3、师归纳：像缆车、小火车、滑滑梯等这样的运动叫做平移；像飓风车、摩天轮、旋转飞机等这样的运动叫做旋转。这节课我们一起来认识这两种现象。 （揭题并板书课题：平移和旋转） 【设计意图：分类是一种基本的教学思路。在这里学生结合自己的生活经验，按运动方式的不同，对游乐场的各种设施进行划分。在这个过程中，学生进一步感知了平移和旋转，在头脑中自然形成了这两种运动方式的表象。】 三、实践体验，深化理解。 （一）探究图形的平移现象。移一移 画一画 1、生活中的平移。 （1）（课件出示平移动画）让学生用自己的话说说什么是平移？抽象出：平移就是直线移动，方向不发生改变。 （2）学生举例在生活中见到的平移现象。 （3）师生一起体验平移现象：（全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步：向前平移2步，向后平移2步。） 2、移一移：实践体验，辨认简单图形平移后的图形。? （1）课件出示例2?，学生先判断哪几座小房子可以通过平移相互重合？再用多媒体演示小房子整体平移。再问，小房子是朝哪个方向移动的？ （2）做一做（教材第31页的“做一做”） （二）生活中的旋转。 （1）课件出示例3的三副图（这些都是什么现象？） （课件出示旋转动画）让学生用自己的话说说什么是旋转？旋转就是物体绕着一个点或轴运动。运动方向发生改变。 （2）说说生活中的旋转现象： （3）学生举例在生活中见到的旋转现象？ （4）师生一起来体验旋转现象：（全体起立，一起来左转1圈，右转1圈。） （5）做一做（教材第31页的“做一做”） 【设计意图：这个环节中充分为学生创造了“做中学”的机会，通过让学生看一看、找一找、说一说身边的平移和旋转现象，引导学生用手势、动作、学具表示平移和旋转，充分调动学生的多种感观参与学习活动，使学生在相互协作、相互竞争中体验成功、