2019年一上教学设计.docVIP

一上教学设计 一上第1园 巧 手 园 活动设计：沈 巧 周贤琴 ‖活动内容‖ 比较长短：《义务教育教科书 数学》（人教版）一上第6页 ‖活动目标‖ 1.知识目标：（1）认识长短；（2）会用一一对应方法比较多少 2.运动目标：自由活动 3.能力目标:会用一一对应的数学方法比较物体的长短和多少。 ‖活动过程‖ 一、准备活动： 1.明确活动指令： 听到哨子活动开始，听到 X X XXX，不管做什么都要停下来。 2.练习指令。 学生自由活动，听到哨子声静下来。 【操作建议】这是一年级刚入学的课，培养规则意识对以后的课有很重要作用。所以老师一定要让孩子熟悉哨子的指令。 活动1：比长短 按小组排成六排： 1.和好友比手臂长短 小朋友，先找到你的好友，和他握握手。 比一比，你们两人的手臂谁长，谁短？（老师先做示范） 老师用口哨声来停止学生活动。 让几组学生比一比。在比较的过程中，要强调起点要对齐，两组的手臂也要一样高。 【操作建议】在学生自己比较的过程中，教师一定要注意观察，找出在比较中存在代表性错误的几组，在集体中进行反馈讲解。 2.比哪一组的队伍更长？ 小朋友，我们现在要来比一比哪一组的队伍更长？（学生可以手拉手，把队伍越排长越好） 第一组和第二组比，第三组和第四组，第五组和第六组比。 老师再让其中的队伍更长的3组来比一比。一定要强调，同一个起点才能比较长短。 3.小结：小朋友我们刚才学了比长短，知道比长短的时候起点要对齐。 【操作建议】在一组的比较过程中，要防止学生队伍变弯这种情况。其中更长的3组来比一比的时候，要注意他们的比较方法。 三、活动2：比多少 1.比较每组的男女生人数 现在我们要来比一比，我们自己的一组男生多，还是女生多。小朋友，你会怎么比呢？（方法1：数好人数，直接比多少。方法2：用一一对应方法比较） 【操作建议】尊重孩子的思维。孩子如果有不同的想法，应该听听他们的意见。 2．比较全班的男女生人数 小朋友，你想知道我们班级男生多还是女生多吗？你会用什么方法来比呢？ 让学生按照一个男生对应一个女生（手拉手）方法来比较。 现在你知道男生多，还是女生多？多几个呢？ 【操作建议】比较全班人数，用一一对应的方法符合一年级学生的思维特点。 3.比较奖卡和小朋友的多少 今天我们小朋友的表现真棒，老师要把这里的奖卡分给我们小朋友，每人分一个。不知道够不够，怎么办呢？让学生分一分，一个奖卡一个小朋友，奖卡还有剩下的，说明奖卡比小朋友多。 . 【操作建议】分的时候，一定要突出一个奖卡一个小朋友这样一一对应的思想。 成果分享 1.活动收获 小朋友，今天你玩得开心吗？你知道了什么？ 2.精彩回顾。 师生谈话，说说你觉得自己最精彩的时刻。 【操作建议】把“好玩吗？”放在评价的第一位，让刚入学的孩子先感受数学是快乐的，好玩的。 ‖设计意图‖ 1.准备活动的设计，听哨子来代替指令，便于课堂组织。学生在室外的活跃程度不能与室内相比，因此，教师要用哨子取代喉咙，让学生服从一定的指令性。 2.本次活动一共设计了两大活动流程：一是比长短，主要通过学生比手臂的长短和队伍长短来体现。二是比较多少，在男生多还是女生多的活动中让学生体会一一对应思想。 3.比长短活动中，.和小伙伴比一比谁的手臂更长，是孩子们非常爱玩的游戏。也可以增进孩子之间的情感交流。比整组的队伍哪组更长？孩子们会尽力把自己的手臂伸得直直的，加强了团体协作的能力。 4.在“比多少”这一活动中，分了2个层次：第一层次是比较人和人的多少；第二层次是比较人和物的多少。 5.本活动设计，旨在集趣味、知识、团结于一体。因此在活动中，学生知识运用、游戏活动穿插分配。实现了在玩中学，学中玩！ ‖活动建议‖ 1.加强动手操作活动。由于学生年龄较小，思维处于形象思维为主的阶段。比一比谁的手臂长，排一排男生多还是女生多，激发学生学习的兴趣，更易于孩子集中注意力。 2.体会解决问题的策略的多样性。活动中，让学生体验解决问题的多种策略。比如比较小组男女生人数环节中，可以怎么比？既可以数数，又可以一一对应。 3.活动设计要有层次性，由浅入深。同一个活动可以由浅入深分几个层次进行。如比长短，比多少的过程中，比较数量都由少到多，有一定的梯度。