适用试卷号1348《儿童发展问题的咨询与辅导》复习资料.docxVIP

儿童发展问题的咨询与辅导(开卷) 么动疗法：是目前治疗儿童感觉统合失调十分有效的一种方法。这种方法是让感觉统合失调的儿童有计划地参加体 育锻炼和嬉戏活动，在快怎的游戏屮促进身体和大脑之间的协调反应，帮助他们的感觉运动功能朝正常方向发展，也 可以叫做〃器材训练\ 期望效应：也叫罗森塔尔效应。指教师对学生良好的期待会使学生发生积极的变化。 性别角色倾向：指个体对一些和性别有联系的活动所持的态度和偏好，如男孩偏爱武术，女孩对手工制作比较感兴 趣。 社会适应：指个人或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。其过程实质上是一个个体不断社会化的过 程。 2?广泛性焦虑：主要表现为对未来的事情、个人的行为与能力、社会可接受性等方面过分的担心与忧虑，对批评敏感， 情感上容易受伤害。 3 ?屜罚法：指当丿i童表现出某种不良行为时，立即对儿童施于不愉快或庆恶剌激，或者撤除正在享用的正强化物，那 么其以后在类似情境或剌激下，该行为的发生率就会降低直至消失。惩罚法的类型包括体罚法、言语惩罚法(谴责)、 任务惩罚法和隔离法。 1 ?个体差异：个体差异就是个体与个体之间存在的生理、心理上的相对稳定的不相似性，即个体Z间的不同。 罗森塔尔效应：教师对学生良好的期待会使学生发生积极的变化。 3?性别认同障碍：儿童对自身性别的认识、言语行为与自己的真实性别(生理解剖特征)相反，即在穿着和行为爱好 上像异性或坚持否认自己的真实性别，他们的内心已经被异性的性别身份占据，不断地对自己本来的性别身份感到不 自在或者讨厌自己性器官的解剖结构。 个体内差异：个体内差异实际上也是个体差异的一种，但是在表现形式上它却是指个体内部生理和心理诸要素之间， 主要是发展的诸要素之间反战的不协调性或不平衡性。 2?弱听：弱听乂称轻度听力问题，是听觉减弱的现象。如果只能听到音量高于26分贝的声音而听不到较微弱的声音(例 如轻声谈话)，便可能患有弱听了。 3?选择性缄默：选择性缄默被看做是一种特殊的社交恐惧现象，多在3 - 5岁起病，表现为在某些特殊场合拒绝说话 或不愿意说话，从在家中不对同胞说话发展到在学校不与陌生成人说话。 1 ?教师期待：教师在理解每个学生的基础上，根据学生的学习行为、个性特征及交往表现对其未来发展的潜力推测。 性别恒常性：指个体相信性别是永久的，而不管年龄、行为或外貌发生什么变化。 自我控制：白我控制是自我意识的下位概念，是自我意识的重要组成部分。它是个人身的心理与行为的主动掌握, 是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，控制.调节自己的行为，从而 保证目标实现的一种综合能力。 感觉运动统合失调：指人的大脑不能顺利地把从各种感觉器官传来的信息进行正确且有效的分析和处理，以致个体 与外界环境的接触发生障碍，大脑对身体各器官功能失去了控制和组合的能力，导致行为失调。 分离性焦虑：儿童在与最依恋的人分离后表现出过度的焦虑，担心父母或自己在分离后会受到伤害，如担心父母之 一会在某种意外事件小受到伤害、被谋杀或被绑架等。因此，不愿离开父母，拒绝去上学或单独就寝，做与分离有关 的噩梦。并常常诉述头疼、胃痛等各种躯体不适症状。 消退法：指当儿童表现出某种不良行为时，不给予正强化，不予理睬和关注，从而导致该行为的出现频率下降，直 至儿童的这种不良行为消失。 1?本体感觉：指个体自己随时掌握自己身体各个方面信息的能力。个体不用眼看就能轻易上楼梯、不用照镜子就能摸 到自己的鼻子、不用瞄准就能打着自己身上的蚊子等都是本体感作用的结果。 2.听觉注意能力：指对有意义的声咅剌激的选择与集屮的能力，也叫听觉专注力。听觉注意力实际上就是倾听的技能。 简答题 简述儿童恐怖症的表现。 答：(1)对某种物体或某特定环境产生强烈、持久的恐怖； 冋避行为。患儿有逃离恐怖现彖的冋避行为； 自主神经系统功能紊乱。女口，呼吸急促、面色苍白或潮红、出汗、心慌、胸闷等. 简述知觉差异的表现形式。 答：(1)知觉通道的差异； 知觉速度的差异； 知觉正确率的差异； 知觉抗干扰能力的差异； 知觉风格差异。 6?简述正处于“第一反抗期”儿童的特点及其应对方法。 答：(1)2-3岁的儿童处于“第一反抗期S 无论什么事情都用“不”来反抗，许多爭情要自己来做，很难“对付S与其他小朋友玩耍，也易发生争吵; 应培养孩子“自己来做”的热情，少限制、少保护。 简述儿童发展问题形成的生物学因素。 答：(1)遗传作用； 脑损伤或脑功能失调； 生化失调； 先天或后天生理性问题。 简述儿童需要佩戴近视眼镜时，应如何选择镜片和镜架? 答：(1)儿童多用光白镜片，光白镜片透光好；(2)为了减少摔破眼镜的危险，选用光学树脂片较好，树脂镜片耐冲击 性较一般镜片高数倍，且树脂镜片轻，掉在地上也不易打破，价格又不