数学北师大版二年级上册《快乐的动物》（倍的认识）教学设计.docVIP

《快乐的动物》（倍的认识）教学设计 临洮县第三实验小学 曹红玉 一、教学内容：《快乐的动物》是北师大版二年级上册第七单元《分一分与除法》的内容。 二、教材分析： 本节课是在认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”这一具体情境，引导学生探究两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过“数一数”“画一画”“圈一圈”的具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。本节内容也为五年级上册学习倍数与因数奠定基础。 三、学情分析： 对于低年级的孩子来说“倍”这个概念是比较抽象的，如果完全让学生自己独立探索，可能达不到教学目标。二年级学生多以形象思维为主，爱玩、好动，接受新鲜事物快，又敢于挑战自己和他人。因此，教学时要创设能够激发学生学习兴趣，激活求异思维的学习情境，引导学生有效地进行学习活动。 四、教学目标： 1.结合具体情境体会“倍”的意义； 2.会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。 3.培养学生观察、比较、提出问题、解决问题的能力； 教学重点：体会“倍”的意义。 教学难点：理解并用除法求两个数量之间的倍数关系。 五、教学准备：多媒体课件、动物图片等。 六、教学过程： （一）复习旧知，蕴伏算法。 1.6里面有几个3？用什么方法可以算出来？ 2.10里面有几个2？15里面有几个5？ 3.求一个数里面有几个另一个数用什么方法计算？ [设计意图]倍的认识与乘法和除法的含义直接相关，课始复习一个数里面有几个另一个数的口答题，让学生用除法进行计算。这样的复习，针对性强，再现除法运算和除法含义的知识，激活学生认知结构中与本课新知相关的旧知，为新课学习做了必要的准备。 （二）引入新知，理解概念 1.创设情境。 （1）参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？（如图1） 图1 （2）根据这些已知信息，你能提出哪些数学问题？ 学生可能提出的问题有：小鸭和小鸡一共有多少只？ 小鸟和小鸭一共有多少只？ 小猴和小松鼠一共有多少只？ 小鸟比小鸭多多少只？ …… 不少同学提出了比较两种物体多少的问题，也就是求两个数量相差多少的问题。其实，比较两个数量除了我们已经学过的求相差多少，还有一种方法——倍。（揭示课题：《快乐的动物》（倍的认识）） （3）关于“倍”，你了解多少？还想了解什么？ 学生可能提出的问题： 我想知道为什么要学习“倍”？ 我想知道什么时候要用到“倍”？ …… 带着这些问题开始学习。 [设计意图]倍的认识来源于比较。学生已经学过求两数相差多少的实际问题（有减法计算），从“差比”到“倍比”，是学生认识上的一个飞跃，需要教师从学生的认知特点出发，引领学生逐步学习新知。同时，让学生针对几种动物的数量，自己提出数学问题，培养学生的问题意识，发展学生的数学思考。 2.初步感知。（课件演示）（如图2）用圆片代替动物的只数。 （1）用3个小圆片代表3只小猴，把3只小猴看作1份，那么小鸭有这样的几份呢？ 小鸭有2个3只，小鸭的只数是小猴的3倍。（图2） 小结：小鸭有2个3只，我们就说小鸭的只数是小猴的2倍。 （2）小鸭的只数是小猴的2倍是什么意思呢？（理解倍数关系） 小猴有1份，小鸭有这样的3份。 3.动手操作。（在黑板上摆松鼠和小鸟的图片） （1）刚才我们比较了小鸭只数和小猴只数之间的倍数关系。那么小鸟的只数是小松鼠的几倍呢？ （2）我们还是把2只小松鼠看作1份，那么，小鸟有几个2只呢？我们在图上一起圈一圈。（如图3） 图3 板书：小鸟有（ ）个2只，小鸟的是小松鼠只数的（ ）倍。 （3）小松鼠有2只，小鸟有12只，12里面有几个2？用什么方法计算？ 引导学生理解：12里面有（6）个2，用除法计算。 （板书：12÷2＝6） （4）在这里12表示什么？2表示什么？6表示什么？ （5）比较小鸭的只数是小猴的几倍，该怎样列算式？ [设计意图]一般说来，学生生活中有关倍的知识储备并不多，因此倍的概念的引入，主要靠教师的演示和讲述，并与学生的相关旧知进行沟通与对接。教师通过课件的动态形象操作，从几个几、一份与几份、一个数里面有几个另一个数等方面，帮助学生建立“倍”的概念，并学会用除法算式表达运算思维过程，体现数学的简洁性。 4.变式训练。 （1）变化小鸭的数量。 eq \o\ac(○,1)我们刚才已经知道了小鸭的只数是小猴的3倍。现在池塘里又游来了3只小鸭，你还能比较吗？（如图4）你是怎样算的？ 图4 引导学生理解：小猴的只数没变，小鸭又游来了3只，小鸭的只数是小猴的几倍？ 生回答并板书：6+3＝9（只），9÷3＝3。 eq \o\ac(○,2)小猴的只数没变，小鸭游走了6只。这时小鸭是小猴只数的几倍？ 生回答并板书：9－6＝3（只），3÷3