《摩擦力》教学设计和反思.docVIP

《摩擦力》教学设计和反思 作者： 贾凤香 课 题：§13 .3 摩擦力 课 时：1课时 【教学目标】 1、知识与技能：知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。2、过程与方法：经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。 3、情感态度与价值观：培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。【重点难点】探究影响摩擦力大小的因素 【教具准备】一个弹簧测力计、一个木块、一块木板、一块玻璃板、一条毛巾、两个钩码。【教学过程】 1.导入新课播放世锦赛双人滑冰的比赛录象片段。从录象引入本课题。 2.新课讲授一、什么是滑动摩擦力。 利用桌面上的木块，让学生在桌面上推动木块运动，感受摩擦力的存在。并讨论：摩擦力是怎样产生的？教师和学生共同总结出滑动摩擦力的概念。 二、探究影响摩擦力大小的因素。 1．提出问题摩擦力的大小与哪些因素有关呢？ 2．猜想让学生根据问题积极猜想：与压力的大小与接触面的粗糙程度 3．设计实验根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。验证“摩擦力大小与压力有关的器材”：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。验证“摩擦力大小与接触面粗糙程度有关”的器材：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。 4．进行实验让学生从设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。 5．分析与论证让学生将实验数据整理分析、归纳出结论摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，同一接触面时，压力越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。 6．评估与交流实验设计中有没有失误之处？怎样弥补不足？拉木块运动是否匀速？弹簧测力计示数是否稳定？怎样进一步改进，减小误差？ 三、增大摩擦和减小摩擦 1．提出问题：同学们已经成功探究了影响摩擦力大小的因素，那么有摩擦好不好呢？请同学们举例说明自己的观点。师生总结 2．让学生通过具体的事例说明生活和生产中，增大摩擦的方法。师生共同总结出增大有益摩擦的方法。 3．让学生通过具体的事例说明在生活生产中减小摩擦的方法。师生共同总结。 课堂拓展1．投影上海的磁悬浮列车图片。 2．播放“气垫船”视频。 四、归纳小结与学习过程评估 五、课后练习 1.当你推着箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。分析这些现象，根据已有的经验做出合理的猜想： 影响力的大小的因素可能有：压力大小，接触面的粗糙程度。 请你设计实验验证你的猜想，写出所需的实验器材及实验方法， 设计实验表格并得出实验结论。 2. 自行车上哪些地方要利用摩擦？哪些地方要减小摩擦？各采取什么措施？ 3. 写小作文――没有摩擦的世界。　 器材：弹簧测力计、木块、小物体、毛巾、木板 六、板书设计　 §13 .3 摩擦力 1、滑动摩擦力　　　　　　　 2、探究影响摩擦力大小的因素　　　　 　①压力大小。②接触面的粗糙程度。 3、增大有益摩擦　　 　增大压力　使接触面粗糙　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　4、减小有害摩擦　 使接触面彼此地分开　用滚动摩擦代替滑动　　　　　　　　　　　　　　　　 【教学反思】 对于影响摩擦力大小的因素，本教案设计让学生用探究的方法进行，让学生进行猜想，设计实验方案，对数据进行分析论证，评估交流等探究活动，让学生从活动中初步体验科学探究的过程，领会科学探究的方法。这种设计，不仅激发了学生学习物理的兴趣，增加学生的求知欲，更培养了学生勇于探索的精神和严谨的科学态度。学生从被动接受知识型学习，转化为积极主动地参与探究活动，从而获取知识。另个，本教学设计充分利用多媒体设备来播放一些音像资料，充分地引起了学生的学习兴趣，效果好。 ……