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《?3——6岁儿童学习与发展指南》学习心得 小规则 大意识 ——小班幼儿规则意识初探 苏州吴中区幼儿教育中心园 杨慧 俗话说“没有规矩，不成方圆”，往大了方面说，规矩就是我们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则，在幼儿园中，规矩就是要养成良好的行为习惯。学龄前的幼儿，尤其是小班幼儿，刚刚进入幼儿园，融入集体，还没有建立起规则意识，而这个时期正是幼儿萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。多年的教学经验证明，如果在小班没有建立起良好的规则意识，那么到了中、大班，再要想去进行调整、纠正，就会很困难。因此，我们认为很有必要从小班就开始帮助幼儿建立起规则意识。 一、以一日活动为主线，帮助幼儿了解规则意识。 对于小班的幼儿园来说，刚刚离开家庭来到这个集体中，幼儿园一日活动的各个环节对他们来说都是陌生的，洗手、入厕、吃饭、睡觉等各个活动环节都体现出了规则，老师就要在这一系列环节中帮助幼儿形成生活、卫生、学习等各个方面的规则。小班幼儿年龄小，如果采取单纯地说教，要求孩子怎么做是不可取的，而是要让幼儿真正的理解规则的含义。比如，我们我们要求幼儿走楼梯靠右走，但是对于小班的孩子来说，他还没有分清左右方位的概念，老师就可以在楼梯靠右边贴上小脚等的标记来提醒幼儿，这样幼儿在走楼梯的时候就能自觉地沿着标志上下楼梯，久而久之，就慢慢建立起了靠右走的规则意识了。再如，幼儿餐点之前洗好手，要求孩子小手不要碰摸桌椅等，老师就会让每个孩子开一朵漂亮的小花，比比谁开的小花最漂亮，把转移注意力了，要求达到了，孩子们也真正了解了每个环节的规则。除此，对小班孩子来说，还可以根据年龄特点，将一些规则编成儿歌、或者简洁的图画等方式来提示幼儿做出相应的反映，进一步了解规则。 二、以教学活动为载体，帮助幼儿形成规则意识。 教学活动是小班幼儿获得规则的重要载体。虽然由于年龄小，注意力集中较短，但是在教学活动中幼儿规则意识的强弱、遵守情况将直接影响活动的有序进行和活动的质量，因此，老师更是应该有效地抓住教学活动的环节，帮助幼儿形成一定的规则。结合幼儿园课程的五大领域，将不同方面的规则渗透在各个领域的教学活动中。根据小班幼儿具体形象的思维特点，可以从直观、具体的方面去让幼儿辨别是非、理解事物。比如，在进行交通规则主题活动时，我通过综合活动《我会过马路》让幼儿了解到必要的交通规则。利用拍摄到的视频片段，引导幼儿不仅了解了红绿信号灯的作用，知道了过马路时行人要看人行横道信号灯，要走斑马线，而且在看视频中，大家还发现了很多成人的不文明的行为：随意闯红灯，不走斑马线，随意横穿马路……孩子们在教师的引导下讨论得知，如果人们不遵守交通规则，就会“堵车、碰车、甚至发生交通事故，只有人人遵守交通规则，道路才会畅通，大家才会安全，让幼儿进一步深入理解了交通规则和我们每个人是息息相关的，遵守交通规则不仅重要，而且尤为必要。我还组织了小班的健康活动《红绿灯》，让孩子们在游戏的情景中加深对规则的了解，从而形成一定的规则意识。 小班幼儿的自觉性、自控能力都比较差，他们会周围环境等因素的影响，因此老师要采用多种方法，不断激发内在的积极性，帮助鼓励孩子克服困难，形成良好的规则意识，对于违反规则的幼儿，老师则需不断提醒，通过有效地指导，使幼儿逐步形成一定的规则意识。 三、以游戏活动为核心，帮助幼儿建立规则意识。 在幼儿游戏中，如果没有幼儿的规则行为，就没有游戏可言。游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动，实现游戏性体验的前提。良好的规则意识可以使幼儿掌握正确的社会交往技能，提高社会适应能力。教师有必要在角色游戏中帮助孩子增强规则意识。角色游戏是小班幼儿非常喜欢的一种游戏，但是经常会为了都想担任同一个角色而发生争执的情况，同时也存在着游戏材料随便摆放等现象。幼儿遵守规则的情况直接影响活动的质量。 小班幼儿年龄小，虽不能完全脱离成人的指导，却可以通过民主的方式增强幼儿的自主性，发展幼儿的自主意识。因此，教师可以根据情况大胆放手，以尊重为原则，以引导为手段，允许幼儿自己去思考规则和要求，探索规则和要求的合理性。比如在玩娃娃医院的时候，医院的病人很多，他们都围在医生的面前，医生和护士非常忙碌，于是有的病人进到医院里直接去打针。针对这些情况，我们请幼儿参观医务室，回忆自己的看病经历，共同讨论看病规则，有的幼儿说：“病人应该排队”，有的幼儿说：“妈妈带我去看病，要先挂号，看病后拿药”。我们针对孩子们的讨论，制定出了“看病须知”和看病的流程图，病人进医院要保持安静，人多要排队。看病时要遵循“挂号→看病→交费，取药→打针”的流程。有一段时间，孩子们因为喜欢给病人打针，所以医生和护士都抢着给病人打针。针对这种情况，我请幼儿讨论：“医生应该干什么，病人应该干什么？”幼儿七嘴八舌地说个不停，纷纷说出自己的经验，最后师