六年级科学上册3-4单元学案设计.docVIP

PAGE PAGE 34 六年级科学（上） （第三、四单元） 导 学 案 编写：范 宁 审核：胥 琼 [学案] 二、课中探究 活动一、点亮小灯泡 1.磁铁的基本性质有哪些？指南针用了磁铁的什么性质？ 2.在P48第一幅图中，用箭头标示出电流动的方向。 活动二、通电直导线和指南针讨论和交流： 1.使指南针偏转的原因是什么？ 2.为了让现象更明显，我们可以想出哪些办法？说说你的猜想。 3.为什么我们把小磁针的状态要说成“偏转”“复位”，而不说成“转动”“停止”呢？ 活动三、通电线圈和指南针 探究怎么放置线圈，指南针的偏转角度最大。 活动四、检测干电池中是否还有电 什么是电流检测器呢？它为什么能检测出干电池中是否还有电？ 三、课堂练习： 1. 1820年丹麦科学家（ ）在偶然实验中发现了电和磁之间的联系。 2.通电直导线能让小磁针偏转，说明了电流可以产生（ ）。 3.电路断路时，电流会很强。（ ） 4.多用电池让电流变强，不如让电路短路效果更好。（ ） 5.用完了的废电池如果能让小磁针偏转，说明它确实没有电了。（ ） 6.实验中让直导线或线圈与磁针指的方向一致，是为了让磁针偏转角度更大。（ ） 3.2《电磁铁》[学案] 活动一、制作铁钉电磁铁 将导线“沿一个方向”绕在铁钉上，可以是哪按 或 方向绕制。 为什么要缠绕50-100圈呢？绕5圈可以吗？5000圈呢？ 电磁铁 产生磁性，在 磁性消失 活动二、测试铁钉电磁铁的南北极 用指南针检验电磁铁南北极的依据 。 实验中画出装置图，特别注意电池的方向和线圈的方向。 和其他小组比较一下，钉尖或钉帽的磁极与其他小组相同吗？ 认真观察装置图，发现有什么不同。 按照其他小组的装置图再做一次实验，结果怎样？ 讨论与交流：铁钉电磁铁的南北极与什么因素有关？怎么去改变它的南北极呢？ 三、课堂练习 1.由（ ）和（ ）构成的装置叫做电磁铁。 2.电磁铁（ ）电流产生磁性，（ ）电流磁性消失。 3.实验中，我们用（ ）来检测电磁铁的南北极。 4.我们可以按顺时针或逆时针将导线绕在大铁钉上制成铁钉电磁铁。（ ） 5.电磁铁任何时候都有磁性，南北极不可以改变。（ ） 6.线圈或电池的方向会影响电磁铁的南北极。（ ） 7.同时改变线圈绕向和电池方向，电池铁的磁极会发生改变。（ ） 8.用一块磁铁的南极去接近电磁铁的一端，如果相互吸引了，电磁铁的这端就是北极。（ ） 3.3《电磁铁的磁力》 [学案] 一、课前准备 1.了解电磁起重机的工作原理。 2.电磁铁由（ ）、（ ）构成，使用它是还会用到（ ）。 3.电磁铁的磁极可以改变，它的磁力可以改变吗？如果它磁力可以改变，那么影响的因素可能会有（ ）（ ）（ ）三个方面。 二、课中探究 活动1.观察强磁力的电磁铁。 在电磁铁的构成因素中，哪些因素会影响到它的磁力呢？（铁芯、线圈、电流） 活动2.作出我们的假设 我觉得铁芯的 、 、 等都方面可能会影响到电磁铁磁力的大小。 我认为线圈的 、电池 方面可能会影响到电磁铁磁力的大小，而线圈方向和电流的方向不会影响磁力大小，理由是 。 影响电磁铁磁力的最大因素可能是 和 。 活动3.设计实验，检验假设 我们将检验电磁铁的磁力大小与 的关系。 为了实验公平，我们会采用 实验的方法来进行研究。 实验中，唯一要改变的条件是 ，不能改变的条件有 。 为了让实验数据更准确，每一个实验都要做 次，以它们的平均数代表磁力的大小。 不能长时间接通电磁力，是怕影响实验的 。 三、课堂练习 1.我们可改变我电磁铁磁极和磁力。（ ） 2.影响电磁铁磁力最大的因素是铁芯。（ ） 3.研究电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的实验不是对比实验。（ ） 4.为了实验的准确性，我们不要长时间接通电磁铁，以吸引大头针最多的数据作为实验结果。（ ） 5.下列不能影响电磁铁磁力的是（ ） A 线圈方向 B 线圈圈数 C 电池数量