数学北师大版二年级上册三、自主探索、感悟新知.docVIP

《儿童乐园》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学教材二年级上册第18---19页 教材分析： 1、本节是在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的情景，不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，而且让学生在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情景中抽象出乘法算式，体会乘法算式的意义，并掌握乘法算式的读法和各部分名称。 2、由连加算式变到乘法算式是学生认识乘法的关键。 学情分析： 经过第一次学生对新教材的接触，学生已经初步学会用数学的眼光观察生活，发现信息和提出简单的问题，可以在小组内有序合作，与人交流，能用数学语言将自己的想法表达清楚。并且在上一节课，学生学习了多个相同加数的加法计算，在具体的情景中为学习乘法奠定了基础。 教学理念： 通过小组合作探究，使学生的各种学习活动被激活了，认知和情感得到同步的发展。 教学目标： 1、创设生动有趣的教学情境，让学生亲身经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。 2、认识乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境知道算式中每个数的意思。在交流活动中培养学生提问题能力与合作能力。 3、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 教学重难点： 1、经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。 2、把相同的加数的连加算式改写为乘法算式。 教具准备：课件 预习内容：书本第18、19页 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？上个周末，我们的好朋友淘气和笑笑就去了儿童乐园的游乐场，我们一起去看看吧。 （设计意图：由学生感兴趣的情景引入，激发学生的兴趣，也使学生感受到数学与生活的密切联系，并自然引入到教材中的问题。） 二、创设环境、愉快教学 课件出示《儿童乐园》情景图 生：哇，这里热闹，小朋友们玩得真高兴． 师：说一说，从图中你知道了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？ （设计意图：充分利用多媒体教学，刺激学生的多种器官，提高课堂教学效果）。 学生独立思考后，小组内交流、反馈。 师：归纳问题并课件出示 （1）有多少人坐飞机？（2）有多少人坐火车？（3）有多少人划船？（4）有多少人坐椅子？ 写完的孩子跟同桌说一说你喜欢哪项活动，算一算参加该项活动的人数，再说一说你是怎么计算的。（老师参与指导，并留意不同的几个孩子的方法） 学生汇报 看谁的声音最宏亮，评委们看谁听得最认真。 生汇报 课件出示 （1）有多少人坐飞机？ 2+2+2+2=8（人） （2）有多少人坐火车？ 4+4+4+4+4+4=24(人) （3）有多少人划船？ 3+3+3=9（人） （4）有多少人坐椅子？ 3+3=6(人) 师：很好，大家已经会用加法熟练地解决问题了，请大家仔细观察这4个加法算式，说说你发现了什么？让学生自由的说，只要意思对就行。 师归纳：加数都是相同的。 师：老师也喜欢坐小飞机，课件出示8架小飞机，你们能算出坐飞机的一共有多少人吗？（学生开始写，教师巡视、观察，一会儿大多数同学都算出来了。） 师：课件出示16架小飞机呢？（学生又开始书写，有的学生写了几个2连加就停下来了。） 师：要写完这个算式的确很麻烦，大家虽然没有写完，但是表达了同一个意思，谁来说说？ 生：要算出16架飞机上一共坐了多少人，就要不断地加2，共加16个2。 师：是啊。在加法计算中，常常会遇到一些相同加数连加的情况，比如，刚刚同学们写的这些算式，在相同加数比较多时，书写起来比较麻烦。有没有一种简便的计算方法呢？数学家们也像你们这样经历了困惑之后，想出了一个新的运算方法叫作乘法。 （板书课题：乘法的初步认识） 三、自主探索、感悟新知 师：下面我们以“2+2+2+2=8（人）”这个算式为例，结合情境图说一说，式子中的“2”表示什么？为什么要写4个2？ 生；因为每架飞机上都坐着2人，总共有4架飞机，所以就是4个2连加。 师：如果不看图，你能说出在这个连加的算式中，2表示什么？ 4是从哪里来的吗？ 生：2是加数，4表示有4个2。 师：像这样的算式，我们还可以用乘法计算，写成2×4=8（人），还可以写成4×2=8（人） 师边介绍各部分的名称边出示课件。 2 × 4 =8 读作：2乘4等于8 2和4都叫做乘数，中间的符号叫做乘号，8叫做积。 师：你们认识乘法了吗？来考考你们：课件出示，请孩子说名称。你们认识乘法了，我们来读读它，读乘法算式时，从左到右依次读，哪个乘数在前，就先读哪个乘数，如：4×2读作4乘2. 你们 会读了吗？读读这些算式（出示课件） 指2×4，老师提问：乘号前面的2，在加法算式中是什么数？加法算式中没有4，为什么乘法算式中有个4呢？4是从哪里来的？ 师：请同学们