第十章学前特殊儿童的养护卫生.ppt

（二）听力残疾的鉴别 一、行为观察 二、语声测听 三、击掌测听 二、聋童的身心特点（一）聋童的身体发育特点 略低于正常儿童，身体机能与素质与正常儿童无明显差异。 （二）聋童的心理发育特点 1、感知觉特点 语言形成与发展落后于生理，视觉补偿。 2、注意与记忆的特点 以视觉注意为主，记得慢，忘的快，机械识记多，意义识记少。 3、语言特点 滞后 阻碍心理发展，手语交流 4、思维特点 直观形象思维，抽象思维发展缓慢 5、情感和个性特点 不容易与正常孩子相处，单纯幼稚 三、聋童的养护卫生  （一）保护好聋童的眼睛 注意用眼卫生 预防眼病的发生和传染 （二）保护好聋童的残余听力 积极进行听觉训练 合理使用助听器 循序渐进进行功能训练 （三）尽早开展语言训练 早期 护嗓 适当 场景 第四节　智力落后儿童的身心特点及养护卫生 主要内容 : 一、智力落后概述 二、智力落后儿童的身心特点 三、智力落后儿童的养护卫生 一、智力落后概述 （一）认识智力落后 1、 智力残疾 是指智力明显低于一般人的水平，并伴有适应行为的障碍。 智力残疾包括：在智力发育期间（18岁以前），由于各种原因导致的智力低下；智力发育成熟以后，由于各种原因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。 2、智力残疾分级 （二）智力落后的鉴别 (测验法 评定法) 筛查 使用量表和测验 简单易操作 诊断 使用量表和测验需专业人员 鉴别 心理学、教育学专业人员和医生作出 二、智力落后儿童的身心特点 （一）身体发育特点 身体素质低于普通儿童 （二）心理发育特点 感知觉特点 慢 狭窄 信息量少 选择性和恒常性差，缺少主动性 注意与记忆特点 发展水平低，记忆差 语言特点 语言发育迟缓 思维特点 直观 不连贯 刻板 缺少独立性和批判性 情感和个性特点 生理 原始 不能形成高级情感 三、智力落后儿童的养护卫生 （一）早发现 早养护 （二）进行感知-机能训练 （三）进行社会适应性行为训练 第五节 肢体残疾儿童的身心特点及养护卫生 一、认识肢体残疾 （一）定义 肢体残疾是指人体运动系统的结构、功能损伤造成四肢残缺或四肢、躯干麻痹、畸形而导致人体运动功能不同程度的丧失以及活动受限或参与的局限。 （二）分类 1、依肢体残疾的病理位置分类 （1）神经系统异常型肢体残疾 脑瘫 脑发育未成熟阶段因各种原因所致的一种非进行性脑损伤综合征。 脊髓灰质炎 又名小儿麻痹症 ，是一种经过消化道和呼吸道传播的急性传染病。主要侵犯神经系统，引起下肢残疾。 （2）肌肉骨骼异常型肢体残疾 意外伤害 脊柱侧凸 疾病 2、依据肢体损伤程度分类 上肢或下肢因外伤、病变而截肢或先天性残缺 上肢或下肢因外伤、病变或发育异常所致的畸形或功能障碍 脊柱因外伤、病变或发育异常所致的畸形或功能障碍 中枢及周围神经因外伤、病变、或发育异常造成躯干或四肢功能障碍 小儿麻痹症患者 脑瘫患者 （三）残疾人的分级 依据残疾部位和功能障碍程度分为四级 （四）肢体残疾整体功能评估 一级 不能实现日常生活活动 0-2 二级 基本不能实现日常生活活动 3-4 三级 能够部分实现日常生活活动 5-6 四级 基本能实现日常生活活动 7-8 二、肢体残疾儿童的身心特点 （一）肢体残疾儿童身体发育特点 手、足、身体形态与正常儿童不同 （二）肢体残疾儿童的心理发育特点 智力活动正常（脑瘫除外） 感知觉、语言、思维、记忆与正常儿童无差异 运动、体力上有欠缺 社会适应性差 三、肢体残疾儿童的养护卫生 （一）进行心理康复 促进自我认识自我概念的形成 （二）创造支持性环境 心理、环境设施、 （三）教育、治疗、康复三位一体 第六节 超常儿童的身心特点及养护卫生 一 、超常儿童的概述 是指智力发展明显超过了同龄常态儿童水平或具有某些方面特殊才能的一类儿童。 分类 一般智力超常儿童 IQ≥130 特殊才能超常儿童 两者兼有 超常儿童的鉴别 二、超常儿童的身心特点 （一）超常儿童的身体发育特点 无定论 （二）超常儿童的心理发展特点 1、敏锐的感知觉 2、快速发展的注意力 3、惊人的记忆力 4、较好的语言能力 5、敏捷的思维能力 6、高度发展的创造力 7、良好的个性心理特征 三、超常儿童的养护卫生 （一）及时发现创造性的萌芽，并有效保护 （二）培养优良的个性品质 （三）建立健康的生活方式，避免过度疲劳 思考题 聋童的身心发育特点及养护卫生？ 盲童的身心发育特点及养护卫生？ 超常儿童的身心特点