语文人教版九年级上册《怎样读诗——漫步古诗苑》.docxVIP

怎样读诗 ——《漫步古诗苑》教学设计 教学目标： 学生通过搜集整理，积累古诗词。 通过诵读，学习一些读诗的方法和技巧，培养学生对古诗的感悟理解鉴赏能力。 培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。 教学重点： 学生通过搜集整理，积累古诗词。 教学难点：学习一些读诗的方法和技巧，培养学生对古诗的感悟理解鉴赏能力。 课前准备：1、背诵小学阶段和初一、初二年级应背的古诗。 ???? ?????2、小组合作：分门别类辑古诗。 教学过程： 导入新课。 前段时间中央台的《中国诗词大会》引起了很多人的关注，有人在网上发了这样一个帖子： 当你开心的时候：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”而不只会“哈哈”； 当你伤心的时候：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”而不只会说：“我的心好痛”； 当你看到帅哥时：“陌上人如玉，公子世无双。”而不只会说：“哇，太帅了！”’ 当你看到美女时：“北方有佳人，绝世而独立。”而不只会说：“太美了，真美！” 当你思念一个人时：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”而不只会说：“想死你了” 当你失恋的时候：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”而不只会说：“蓝瘦，香菇” 当你看见大漠戈壁时：“大漠孤烟直，长河落日圆。”而不只会说：“唉呀妈呀，这全是沙子！” 当你看见夕阳余晖时：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”而不只会说：“太阳、鸟，真好看！ 诗人如椽巨笔下喷涌而出的跌宕起伏的情感，让我们感受到震动古今的气势和力量，这就是中国诗词的魅力。 同学们，生活不止有考试，还有诗和远方，今天我们展开一场诗词之旅，一起漫步古诗苑。 明确学习目标： 1．学生通过搜集整理，积累古诗词。 2．通过诵读，学习一些读诗的方法和技巧，培养学生对古诗的感悟理解能力。 3．培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。 二、展诗亭——分门别类辑古诗 根据课前准备，各小组推选一位代表上台展示本组制作的诗集，并介绍制作过程、诗集特点等。 绘诗台——画意浓浓配古诗 苏轼曾评价王维的诗“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗！”学生根据图片内容，结合意境，配上相应的古诗。 赏诗楼——才思敏捷赏古诗 给出特定语境，让学生学以致用，巧填古诗，加深对古诗的理解，提高学生对诗歌内涵的理解。 （一）诗人往往是多愁善感的，古诗中有很多描写“愁”的诗句，让我们一起来品评一下吧！例句：徐志摩诗：“那一声珍重里有蜜甜的忧 愁。”(愁有了味道） 1.李清照词：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。” （愁有了＿＿＿＿＿＿。） 2.秦少游词：“无边丝雨细如愁。” （愁有了＿＿＿＿＿＿。） 3.赵嘏诗：“夕阳楼上山重叠，未抵闲愁一多。” （愁有了＿＿＿＿＿＿。 4.李煜词：“问君能有几多愁？恰死一江春水向东流。” （愁有了＿＿＿＿＿＿。） （二）阅读诗歌，回答问题。 雨过山村 [唐]王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去。闲着中庭栀子花。 （1）诗的一、二两句，写出了山村怎样的特点？ 古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，请你说 说好在哪里。 五、竞诗阁——文采飞扬用古诗 让学生根据自己整理和积累的知识补全诗句，以抢答的方式让学生广泛积累名句，扩展视野，扩大课堂参与面，使人人有所得。 幸福是什么？ 幸福是陶渊明“_____，____ ”的悠然自得；幸福是苏轼“____ ，_____”的美好愿望；幸福是孟郊“____，____”的感恩情结；幸福是王勃“_____，____ ”的深情厚谊；幸福是陆游“_____，____ ”的绝处逢生。 生命是什么？生命是龚自珍“＿＿，＿＿”的献身精神；生命是文天祥“＿＿，＿＿”的浩然正气；生命是李白“＿＿，＿＿”的积极进取；生命是杜甫“＿＿，＿＿”的济世情怀；生命是曹操“＿＿，＿＿；＿＿＿，＿＿”的政治抱负。 唱诗斋——醉月听花唱古诗 播放经典的诗词演唱曲目，让学生学唱，在优美的意境的渲染下，激发学生对中国古典诗歌的热爱，更好地传承中华文化。与视频合唱李煜的《虞美人》，李清照的《一剪梅，》欣赏体会古诗的魅力。 写在结尾：中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。我们应该如何对待这些已逝去的文明?这值得我们任何一个中华子民去深思..... 七、布置作业 学生收集古诗，做一个诗集，班内进行展览。 课后反思： 通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受到了中华诗词源远流长的历史风貌，领略了多姿多彩的创造风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知