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绘本《神奇糖果店》阅读教学设计
【教学目标】
1、图文结合,了解故事内容,感受神奇变化,体验阅读绘本故事的乐趣。
2、培养阅读期待,能够自主阅读,敢于表达,勇于创作。
3、初步了解宫西达也传递的美好,对他的作品感兴趣。
【教学重点】
感受神奇的变化,体验阅读绘本故事的乐趣。
2、模仿创作。
【教学难点】
敢于表达,大胆想象,勇于创作。
课前热身,导入神奇。(3分钟)
诵读童诗《甜甜的糖果》。
2.谈话:红黄蓝绿五彩糖,读得我都想吃了呢!同学们,你喜欢吃糖果吗?(引导学生往神奇方向说)
3.引入:好神奇的糖果啊,这些糖果在哪里呢?当然是神奇糖果店啦(出示糖果店)仔细观察,糖果店里卖些什么样的糖果?(生说)这些五颜六色的糖果有什么神奇的魔力呢?我们一起走进故事《神奇糖果店》(出示封面)
入情入境,感受神奇。 (5分钟)
出示绘本,直入故事。
(1)从封面我们可以知道,这本书讲的是谁的故事?
(2)(课件出示第1页)看,有一天,小猪在森林里噔噔噔地走着,看见了一家神奇糖果店。噔噔噔噔……就是那家狗獾叔叔的神奇糖果店哦,小猪很疑惑,就问:(生读)是呀,到底是什么样的糖果呢?狗獾叔叔说:(出示课件,生读)他给了小猪一个什么糖果?小猪相信狗獾叔叔说的话吗(生说,出示文字,读)
师生共读:神奇大力糖。
(1)师:(出示第4、5页图)嗖,小猪把糖果扔进嘴里,看看小猪含着糖果的表情,你觉得他心情如何?(生说后,出示文字)是啊,小猪等啊等啊,却什么神奇的事也没发生!(出示第5页上面文字,指两名学生分色读)
(2)师:结果,神奇的事情真的发生了耶!(出示第6、7页图)谁来说说发生了什么神奇的事?(生说,引导观察小猪的动作、表情)然后出示,继续分角色读。
(3)师:这颗黄色的糖果,有什么魔力?真的好神奇啊!如果狗獾叔叔也送你一颗黄色的糖果,你也变成了大力士,你会做什么呢?(生答)
3、继续共读,感受神奇:神奇狮吼糖、隐身糖、变身糖
1.过渡:可是,吃完糖果,神奇大力就没了。狗獾叔叔还会给小猪什么糖果呢?小猪吃着它,又会发生哪些神奇的事情?我们继续读故事吧(女生当小猪 男生当狗獾叔叔,一生读叙述的部分)边读边想:狗獾叔叔给了小猪哪些糖果,它们有什么神奇的魔力?
4、分享交流,述说神奇
(1)师示范板书“黄色糖果”的内容。
(2)学生继续完成阅读单。
(3)展示交流。
三、神奇创作,变变变
1.口头表达:如果给你其中一颗神奇糖果,你想要哪一颗?你会用它来做什么?(学生简单说一说)
2.同桌互相说:(2分钟)
3.全班分享,师适时评价、表扬。
四、自主阅读,自由表达 (5分钟)
1.过渡:小猪的想法跟你们一样不一样呢?它向狗獾叔叔要了4颗糖果哦,看看它要了什么样的糖果?(出示第14页图,学生看图说)出示文字,读。你猜猜,他会去做什么恶作剧?(学生说,出示第15页)
2.(出示第16、17页图)我们来看看他做了什么恶作剧(引导观察小猪和小动物们的表情、动作,说一说)(出示文字,指名当大灰狼、当小动物们,分角色读)
3.过渡:小猪正为吓唬了大家而得意洋洋,就在这时——你猜猜发生了什么事?(学生说)(出示第18、19指名读)。小猪被大灰狼带到了哪里?接下来他有什么神奇的经历呢?想不想和小猪来一场神奇经历?
4.读后交流:小猪在大灰狼镇,有什么神奇的经历?(学生表达复述)结合回答出示课件,理清历险过程。
2.小猪这次历险,哪个画面让你印象最深刻?来和同学们说说。(引导观察图片,展开联想,走进小猪的内心世界)
六、回到现实,归于平淡 2分钟
1.过渡:小猪经过了大灰狼镇的历险,他还想再次经历吗?他最后怎么说?(出示第32页)
2.小组里讨论交流:小猪为什么觉得还是普通糖果好呢?(小组派代表发言)
3.师:虽然很有意思,很好玩,很神奇,但是太惊心了,这次大灰狼镇的经历,小猪简直快要吓死了,好不容易捡回了一条小命。所以小猪觉得还是普通糖果好啊。引导看最后一页:瓶子空了,糖果没了,你看看小猪这会儿在干什么?他这个样子给你什么感觉?(揭示主题:做真实的自己,最舒适)
五、拓展延伸:神奇作者,神奇故事(3分钟)
1.简介作者:你喜欢这个神奇故事吗?知不知道这故事是谁写的?(宫西达也)他是日本超人气绘本作家哦!他创作了近100本的绘本作品!比如我们以前读过的霸王龙系列,再比如像《神奇糖果店》一样的神奇故事,想看吗?
2.神奇系列:
(1)看,神奇牙膏,用苹果味的神奇牙膏——变,用香蕉味的——变了,用蛋糕味的——变了。
(2)神奇蜡笔想不想看?准备好了没?变——(变成神奇猪头)、再变——变成(神奇机器人),又变——(神奇兔头)
3.推荐阅读:宫西达也的作品还有好
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