进位计数制的相互转换最终(已发).docxVIP

【选用教材】 《内蒙古自治区中等职业教育规划教材》《中等职业教育课程改革实验教材》电子工业出版社出版的《计算机组装与维修》第2版 【专业年级】计算机应用专业高一年级 【授课课题】进位计数制的相互转换 【课的类型】新授课 【课时安排】2课时 【教学目标】 通过复习数制、基数、位权和按位权展开等基本概念，为数制转换打好概念基础。掌握十进制→R进制的转换，R进制→十进制的转换，R进制数之间的转换方法。 【知识与技能】 掌握十进制→R进制的转换，R进制→十进制的转换，R进制数之间的转换方法。 【过程与方法】 在小组配合与学生个体活动相结合的学习过程中，结合对学习过程和成果进行认真的评价，进一步提升合作学习的能力和利用信息的素养。 【情感态度与价值观】 感受计算机技术蕴涵的文化内涵，激发对计算机技术的求知欲，培养学生积极主动学习和使用计算机技术，认识计算机运算过程的态度。 【教学内容】 本节教学内容是第四章内存4.6计算机中的数制及数制转换中的4.6.2进位计数制的相互转换。数制的相互转换是计算机的基础知识，在中职的各类计算机基础教程教材中都有相当的篇幅讲述，并且在中职高考中占有一定的分值。从我校历年使用的各版教材来看，这部分内容的讲述逻辑性不强，介绍的方法较为繁琐，学生学习这部分难点内容感到茫然。我在多年的教学实践中，对此部分内容作了认真的分析，在结构上作了调整，引入了简便方法，取得了较好的教学效果。 【教学重点】 1、十进制→R进制的转换方法。 2、R进制→十进制的转换方法。 3、R进制数之间的转换的方法。 【教学难点】 1、区分整数部分、小数部分不同的转换方法。 2、“除R取余，自下而上”和“乘R取整，自上而下”的运算方法。 【重难点突破】 1、讲练结合，增加学生的学习兴趣。 2、小组合作学习，共同探索更好的学习方法。 【教学策略】 【教学方法】 本课选用讲授法、练习法、任务驱动、小组合作、自学辅导等教学方法。 【教学流程和教学活动的设计思路 】 复习旧知，导入新课→任务驱动，分组探究→展示交流，评价反馈→课堂小结，升华知识→布置作业，练习巩固 【教学资源】 多媒体网络教室、课件、投影 【课前准备】（5分钟） 异质分组：根据开学时的入学成绩，把前八名作为成绩最好的归为成绩优良组，把中间的十六名学生归为成绩中等组，把成绩最差的八名学生归为成绩提高组，让成绩优良组的八名学生作为组长，在成绩中等组选出两名学生，在成绩提高组选择一名学生作为自己的组员，组成四人小组，为课上完成任务做准备。 【教学过程 】 环节一、复习导入（6分钟） 1.基数? 把计数制允许选用的基本数码的个数称为基数，用R表示。所以，十进制数的基数为10?，二进制数的基数为2，八进制数的基数为8?，十六进制数的基数为16?。 数制 基数（R） 进位规则 基本数码 二进制 2 逢2进1 0,1 八进制 8 逢8进1 0,1,2,3,4,5,6,7 十进制 10 逢10进1 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 十六进制 16 逢16进1 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,A,B,C,D,E,F 四种进位计数制的特点 2.位权?:每位数码“１”所代表的实际数值。? 权的大小是以基数为底，以数位的序号为指数的整数次幂。? 3 6 5 . 4 D ??????? 102 101 100 10-1 1 0 1 1 . 0 1 B ??????? 23 22 21 2 0 2-1 2-2 3.按权展开式? 每位数码乘以每位权之和??? 305.56的按权展开式:?3×102＋0×101＋5×100＋5×10-1＋6×10-2 101.01B的按权展开式:?1×22＋0×21＋1×20＋0×2-1＋1×2-2? 环节二：授新课（70分钟） （一）将R进制数转换成十进制数 (20分钟) （二、八、十六→十） R进制转换成十进制，需把R进制数按权展开求和即可。 (1)二→十转换 例：1101.11B=(101.11)2=1×23+1×22+0×21+1×20+1×2-1+1×2-2=(13.75)10 (2)八→十转换 例：37.41O=(37.41)8=3×81+7×80+4×8-1+1×8-2=(31.515625)10 (3)十六→十转换 例： 2A.7FH=(2A.7F)16=2×161+A×160+7×16-1+F×16-2 =2×161+10×160+7×16-1+15×16-2 =(42.496094)10 任务一：将十六进制数1A转换成十进制数 小组展示结果:1AH=1×161＋10×160=26 小组反馈结果： （二）将十进