历下区教科室今年工作计划要点.docVIP

历下区教科室今年工作计划要点 指导思想：以服务教师、服务教学、服务学校为宗旨，以课题研究为抓手，紧紧围绕提高教育教学质量这一中心工作，以创建特色学校和培养名师为目标，以提高教师的科研理论素养、完善教科研工作管理制度为保障，以重大课题的协作研究和专项调研指导为主要工作方式，深入扎实地开展教育科研工作，为全区教育教学质量的提高做出贡献。 一、开展反思性教学实践活动，促进教师的专业成长和课程改革的深入 教师的教学反思是提高教师专业素质的有效途径。美国学者波斯纳曾提出一个教师成长的简要公式：经验＋反思＝成长；并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。教师通过教学反思，观察和审视自己的教学实践，不断矫正不良的教学行为，使教学实践日趋符合课程改革的目标要求。近年来，我区部分学校对反思性教学实践做了些有益的探索与尝试。为进一步推动这一活动的深入开展，区教科室将编辑一期《教学反思的理论与实践》专辑，定期召开“反思性教学实践”经验交流会，并开展教学反思评选活动。各学校要结合本校实际，制定出具体的教学反思活动计划，把教学反思作为校本教研的基本形式，通过教学反思推动课程改革的深入发展和教师专业水平的提高。 二、抓好理论培训学习活动，提高教师的现代教育教学理论水平和科研素质 开展教学反思活动，需要一定的现代教育教学理论和教科研素养作支撑。为此，各学校要长计议，搞好规划，建立教师教育理论和科研素养的长效培训学习机制，通过多种途径与方式培养和提高教师的现代教育教学理论水平和科研素质。区教科室将充分利用《教科研通讯》、教科研信息网等拓宽学习渠道，丰富学习内容，邀请专家举办高水平的专题讲座，同时强化学习评估制度，以评估促动学习。一是检查学校的理论培训学习计划、材料和记录（辅导记录、研讨记录等），二是抽查教师的理论学习笔记，三是外出学习人员及时填写并上报《历下区教育科研学习与培训记录表》（见04年9月6日的教研传真），四是实行课题立项能力测试制度，即区教科室在进行区级课题立项时，对课题主持人进行科研素质考试，成绩不合格者，不予批准立项。 三、搞好教育科研协作研究活动，提高课题研究水平和质量 2004年，区教科室先后开展了自主学习、探究学习、学生评价改革等重大课题的协作研究活动，同一研究主体的课题组成员定时定点进行研讨和交流，分享研究的成果与欢乐，交流研究中的困惑与问题，促进了课题研究的深入，提高了课题研究的质量与水平。这一活动得到了学校教科室和广大课题组成员的认可与好评。今年，教科室继续组织好自主学习、探究学习、学生评价改革等课题的协作研究活动，同时建立研究性学习、校本课程的开发等科研协作研究体。研究性学习是《基础教育课程改革纲要》规定的综合实践活动课程的重要组成部分，开展研究性学习活动，让学生掌握基本的研究学习方法，对于培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，形成初步的科学精神和科学态度具有十分重要的意义。新一轮的课程改革，将校本课程与国家课程、地方课程并列，作为课程三大板块之一。为总结全区校本课程开发的经验，促进校本课程开发的健康发展，下半年将召开全区校本课程开发研讨现场会。 四、实施“教学问题课题化”策略，促进教研与科研的有机结合，充分发挥科研的先导功能和价值　 中小学教师从事教育科研的目的主要是为了解决教育教学实践中遇到的现实问题，改进教学工作，提高教育教学质量。因此，中小学教育科研要以应用研究为主，注重实用性、可操作性、效益性和灵活性。为了引导教师发现问题、提出问题、研究和解决问题，区教科室将于今年上半年向全区中小学教师征集在新一轮课程改革中遇到的困惑和问题，并把这些问题集中进行梳理，筛选出有价值的问题结集成《历下区教育科研课题指南》，供今年下半年教师进行区级课题立项时参考。 五、建立和完善课题立项、研究、结题、评估等各项管理制度，促进科研管理工作的科学化和规范化　 1、实行课题滚动立项制度 为避免部分教师贪大求全、赶时髦等不良现象的发生，继续实行课题滚动立项申报制度，即下一级别的课题至少研究一个学年后方可申请上一级别的课题，形成校级、区级、市级、省级课题立项与研究的滚动链条。　 2、实行课题研究工作报告制度 每学期区级以上课题负责人在开学初要写出研究计划，学期末写出阶段总结。课题负责人每学期至少要召开两次研讨会，并填写《历下区课题研究活动记录表》。课题主持人申请鉴定结题时，除上缴鉴定结题申请书、研究报告等材料外，应同时上缴课题研究工作报告（内容包括学期研究计划、研究活动记录、学期研究工作总结等）。 3、实行课题变更研究项目审批制度。 依据《历下区教育科学规划课题管理办法》的规定，有下列情况之一的，课题负责人提出书面请示，经所在单位同意，报区教科室审批。