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部编版三年级上册语文教学计划 （2018——2019学年度第一学期） 一、班级基本情况 1.学生构成情况： 总人数 男生 女生 回族 汉族 转出（入） 2.基本情况简述： 二、教材的基本结构和主要内容 （一）教材编排 本册共有27篇课文，其中精读课文20篇，略读课文7篇。设计了八个单元，它们依次是：美丽的校园、秋天、想象的翅膀、猜测与推想、生活中的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。每个单元内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。每篇精读课文后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。 全册书要求认识250个字，会写250个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。教材后附有《识字表》、《写字表》和《词语表》。 （二）教材特点 1、三年级上册有六个普通单元，人文主题分别为“学校生活”、“童话世界”、“金秋时节”、“我与自然”、“祖国河山”、“美好品质”；两个特殊单元，分别为“策略单元：预测”和“习作单元：观察”。 2、单元内部结构：增加导语、略读课文和交流平台统编本教材更重视阅读，“精读”、“略读”和“课外阅读”并重，增添了“快乐读书吧”，让孩子愿读——会读——乐读。对三年级学生提出了两大能力要求：一是观察；二是想象。这个能力将直接要求孩子运用到写作当中。加强单元整合，落实课程目标。 以三年级上册第一单元“学生生活－关注有新鲜感的词句”为例，课程目标中的“关注有新鲜感的词句”在本单元的每一课均有渗透，同时，又指向了本单元的习作积累。 3、加强方法指导、促进素养提升 统编本教材和人教版教材很大的区别就在于：阅读给方法。 基本每道课后题目都包含着方法意图，特别是交流平台，更是集中体现了方法指导。 4、 创新编排体制，实现特殊功能。 统编本教材除了6个基础单元，还安排了“阅读策略”单元和“习作单元“，可以充分显示出新教材对阅读写作的重视。 阅读策略单元主要引导学生的阅读兴趣，激发原有知识，促进理解，提升理解水平和速度，最终达到学生成为积极主动的阅读者的目的。 习作单元在三年级安排了“观察”和“想象”两个单元。为什么要这样安排呢？因为学生的习作学习各个环节环环相扣，层层递进的。 三、各部分内容的学习目标 1、培养习惯。 （1） 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。 （2） 继续掌握写钢笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。 （3） 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4） 培养使用钢笔书写的习惯。 2、识字写字 （1） 准确认读250个生字，会写250个字 （2） 能正确使用钢笔按笔顺书写，把字写端正，写匀称。 3、口语交际 （1） 能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。 （2） 能在看图后用普通话说几句完整的话。 （3） 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。 （4） 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，要懂礼貌。 4、阅读 （1） 有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。 （2） 学会默读课文，一边读一边想。 （3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 5、习作 （1） 能用学过的部分词语写小作文。 （2） 学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句或几段连贯的话。 （3） 学习使用逗号，句号，感叹号，冒号和问号。 四、教学重难点 本学期教学重点： 1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。 2．认识250个字，会写250个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5．继续学习默读，学习对课文中不理解的