语文人教版九年级上册《智取生辰》.pptVIP

    义务教育课程标准实验教科书语文 九年级上册（人教版） 第五单元第17课 智取生辰纲 黄山市祁门县第二中学 程杨木 请同学们思考、回答以下问题 ①智用天时——六月初四正午 ②智用地利——黄泥冈、松树林 ③智设圈套——黄泥冈松树林中相遇 ④智用人和——众人巧演双簧 1.智多星吴用是怎样用计“智”取生辰纲的？ 请同学们思考、回答以下问题 文章的前一部分详写杨志一行的内部矛盾，主要表现了杨志的性格特点，其中集中笔墨描写杨志的精明，他为了应付不测，可以说是处处小心，时时留意，千方百计提防暗算，这不仅增加了这个人物身上的悲剧色彩，暗示了杨志失败的结局，为下文故事情节的发展做了铺垫，同时更衬出吴用等人的用计之“智”。 2.既然是突出晁盖、吴用等人的“智”取，那文章前部分写杨志一行的内容是否长了些？ 请同学们思考、回答以下问题 这是一段补叙，没有它读者如坠入云雾里，无从知道那几个贩枣子的客人就是晁盖等人，弄不明白到底在哪一步酒里被下了蒙汗药。最后全盘端出，揭晓谜底，补叙出其中的种种情状，造成一种意外的效果，使故事有悬念，更吸引读者，使读者更佩服吴用的用计之“智”。若换一种写法，先把吴用的用计和晁盖等人的行动、面貌明写出来，直接展示在观众面前，那这个故事可能就平淡无奇了。 可见，作者构思之巧妙，小说结构之独特。 3.作者为何要到最后一段才把这八人的姓名交待出来，这样写有什么好处呢？ 请同学们思考、回答以下问题 4.生辰纲最终被吴用等人智取，那杨志又“智” 在哪里呢？ 首先，为了掩人耳目，扮做普通的行商客人，悄悄赶路，可谓“智藏行踪”。 其次，押送途中，根据不同地形，更改行路时间，趁天热时赶路，这叫“智变行辰”。 再有，杨志一行净找些偏僻崎岖的小径走，这叫“智选路径”。 可见，杨志为了押运成功，也绞尽脑汁，殚精竭虑，煞费苦心。 文中还写了杨志为确保生辰纲安全，不许在黄泥冈的松树林里休息、千方百计阻拦兵士买酒等具体行为。 这都说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。杨志的多智更有利于衬出吴用的“智”更高。 请同学们思考、回答以下问题 杨志性格的另一面：急功近利，粗暴蛮横，不讲究方式方法，没有处理好内部关系，导致与军汉们乃至虞候、老都管的内部矛盾激化，“堡垒是最容易从内部攻破的”，有了内讧，失败也就不可避免了。 5.如此精明、谨慎、多智的杨志押送的生辰纲最终还是被“智”取了，这固然是要突出智多星的计策更高明、无懈可击，但杨志自身最主要的原因是什么呢？ 请同学们思考、回答以下问题 无论是对杨志精明、谨慎、粗暴蛮横的性格特征的刻画，还是对吴用等人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写，主要是通过他们的语言和行动来展现的。这是这篇小说刻画人物形象的主要特点。 6.这篇小说是用什么描写手法来刻画人物形象、表现人物性格的？ 质疑探究 不客气地说，这不过是一起地地道道的黑吃黑的行为而已，但不难看出《水浒》的作者对于劫夺生辰纲事件及参与其中的人物抱以肯定的态度，赋予赞赏的笔墨，从中可见作者对贪官污吏乃至赵宋王朝的统治的不满和否定。 课文节选部分的题目能否改成“劫取生辰纲”或“智劫生辰纲”？为什么？ 课后作业 今天我们学习的只是《水浒传》中的一个精彩片段，其实，还有许多精彩的地方需要大家去好好鉴赏。请同学们课后在了解施耐庵及其《水浒传》的基础上，本着“取其精华，去其糟粕”的唯物辩证态度，选读《水浒传》中的精彩片段。 阅读提示 《水浒》虽然是白话小说，但用的是元、明间的白话，还夹杂着一些方言，其中有的词语，虽然字面上跟现代汉语完全一样，但意思却不同，所以我们在阅读课文时，要学会结合“注释”理解文意，并注意与现代汉语进行对照区别。没有注释，主要是结合语境；或学习五柳先生的“不求甚解”法。