青少年羞耻感与心理控制源、自我效能感和自尊的关系.docxVIP

青少年羞耻感与心理控制源.自我效能感和自尊的关系 主坐赁盘匡堂皐膻整堂盘壶垫生旦筮兰整筮翅 鱼坠垫』曼尘型丛牛鱼金堂璽曼啦蔓也堂竺垫圣，工坐:圣，型： ?学生情绪心理？ 青少年羞耻感与心理控制源、自我效能感 和自尊的关系 冯淑丹江琦 【摘要】目的考查心理控制源、自我效能感和自尊对羞耻感的影响。方法 采用分层取样法选取 成都市所中小学的名学生,用心理控制源问卷、一般自我效能感量表、自尊 量表和羞耻感量表对其 进行问卷调查。结果羞耻感与自我效能感一?、自尊一.呈显著负相关，与心 理控 制源?呈正相关，心理控制源与自我效能感一.、自尊一?呈负相关，自我效能 感与自尊?呈正相关；自尊对羞耻感与心理控制源、自我效能感之间关系具有 部分中介作用； 自我效能感对心理控制源和自尊、羞耻感之间关系具有部分中介作用；高、 低自尊组的结构方程模 型Z间存在显著差异，在全模型的基础上，高自尊组少了心理控制源到自尊 的路径;而低自尊组少了心理 控制源到自我效能的路径。结论自我效能感、心理控制源不仅与羞耻感直接 相关,而且还通过自尊间接 影响羞耻感水平。心理控制源对自尊、自我效能感的影响也会受到自尊水平 的调节。 【关键词】羞耻感;心理控制源；自我效能感；自尊， —k —. . 9 . ? ? ? ? ? ? 9 ;?，；睢?？,?】；； 【； 羞耻感是指因某种突然的、意想不到的自我暴露 羞耻感的影响以及彼此之 间可能的作用路径。自尊、 而使个体感到渺小或有缺陷的情感体验??，伴随强烈自我效能和心理控制 源与自我评价密切相关,尤其是 的无能感、自我责备和自我谴责，并推动个体隐藏和逃利用元分析得出自 尊、自我效能感、心理控制源 背后存在一种深层次的人格结构，但只是简单的把 离旧。作为一种社会化的高级情感，适度的羞耻感不 自我效能感、自尊和心理控制源作为核心自我评价的 仅是个体人格尊严的衡量标准,也是社会道德的重要 三个平行维度，并没有深入探讨它们Z间的可能关系。 调节机制。因此对正处建构个体道德标准重要时期的 因此，木研究对此问题进行探讨。 青少年进行羞耻感研究具有重要意义。研究者通常从 内、外因两个视角考查影响羞耻感的因素。其中，内部 对象与方法 因素的研究主要集中在心理控制源、自尊和自我效能 一、对象 感旧刮等方面。但是，以往研究大多只是单独探讨其屮 于年刀采用分层取样的方法选取成都市 一个或两个因素对羞耻感的影响，没有综合考查其对 所中小学，共发放问卷份，回收问卷份， 回收率? ％;剔除无效问卷后，最终获得有效问卷 基金项目:教育部人文社科规划项目 份，有效率为.％。其中男生人，女生 作者单位:重庆，四南大学心理健康教育研究中心冯淑丹 人;小学牛人，中学牛人,小学四年级、五年 在读硕士，江琦 级、六年级的人数分别为人、人、人，初中 通信作者：江琦，：，. 一年级、二年级的人数分别为人、人。 万方数据？ 史堡盈蕴匡堂皐堕整堂盘查垫生旦筮養筮翅垦坚』里型丛鲤鱼旦翌也虫坐 ??…No ? 二、方法 观察变量，分别命名为自尊和自尊。同理,将自我 ?测评工具:羞耻感量表。：在正式施测前，效能感、心理控制源也各自打包 成两个观察变量，分别 在某小学四、五、六年级各选取个班进行试测，并询 命名为效能、效能和控制源、控制源。得到的拟 问小学生对该问卷题目在理鲍上是否存在的问题，绝合指数为:.，彤,/够… 大部分学生表示能够读懂全部题目。预测数据中，总 量表的系数为?，说明信度较好。 ?, ?。//够小于，小于., 心理控制源问卷:考虑到施测对彖包括小学生，对、、均大于?，总体屮介效应 为?％,运 个别题目可能较难理解，故按照对羞耻感问卷的处理 用多元得尔塔方法对 其显著性进行检验。经计算， 方法对该问卷进行试测。对于个别较难理解的题目，?，查表可知，总体中介 效应在?水平上显 著。见表。 根据学生的建议，对题目的表述进行修改并再次试测。 对重新回收到的数据进行验证性因素分析，其拟合指?个别中介效应检验: 对于多重屮介模型而言，个 数为。?，，/够?，别中介效应计算公式为，相应显著性检验统计最 /够小于，小于., 为,/,,而是,?。的:乎方 小于?，说明该量表的结构效度良好，该量根。其中，指第个自变量到中介变 量的路径系数， 表的信度系数为.，说明信度良好。 指第个中介变量到结果变量的路径系数,?和 自尊量表:该量表由编制，本研究中则分别为;和的标准误。结合表的结果 与： 其信度系数为?，结构效度良好。 述计算公式,可以计算出以下结果:自我效能感在心理 :该量表由和 一般自我效能感量表。控制源和自尊Z间的个别屮介效应为一.，相应 编制,经我国学者张建新、王才康翻译修订。 值为?；自我效能感在心理控制源和羞耻感之间 本研究中，信度系数为.，且有良好的结的个别中介效应