南通市特殊教育暑期教师培训专题讲座.docVIP

PAGE PAGE 13 南通市特殊教育暑期教师培训专题讲座 ——聋教育沟通技巧之实现路径 一、关于聋童语言沟通与语言教育问题的思考 聋童语言沟通与语言教育问题的争论至今仍聚讼纷纭，其实质反映了不同时代社会背景下，人们如何看待聋、如何对待聋人，进而决定多聋教育持有何种观念、采取哪些措施和做法，影射出一个时代包括哲学、医学、社会学、心理学、教育学、人类学等领域在内的诸多学科在涉及聋人问题时所做出的综合的、深层次的思考或探索。 今天的中国，应在全纳教育、全民教育、聋教育课程改革、国际合作越来越频繁和深入的时代背景下，来推动和发展聋教育，并为世界聋教育的发展贡献力量。联合国教科文组织教育丛书之一：《教育——财富蕴藏其中》第14页“使改革的战略获得成功”中，论述到：“有助于教育改革成功的三个主要有关方面：一是当地社区，尤其是家长、校长和教师；二是公共当局；三是国际社会。过去的许多排斥现象都是由其中的一个或另一方参与不足造成的。自上而下或从外部强制推行教育改革的中中国尝试显然都失败了。改革在一定程度上获得成功的国家都是鼓励当地社区、家长和教师果敢地参与，而且，只有不断的对话并得到财政、技术活专业等各种形式的外援，这种参与才能持续下去。” 1.对聋童语言沟通与语言教育问题的思考，不仅要关注其具体的方法，更要关注注定方法科学性、先进性与否的理论基础问题。对一种教学法理论基础的深刻理解将影响到人们的态度、理念，影响到人们如何看待聋及聋人，如何看待聋文化和主流文化的关系，进而促进人思考通过何种教育来培养形成聋人的独立人格和良好自我认同感，关注更多的应是发展中的人的共性方面，而不应过分局限于聋童特殊性方面。从这个意义上看，值得深入推广的是理念，而不是具体的方法。 2.对聋童语言沟通与语言教育具体方法的倡导应立足于中国特殊教育发展的实际状况。目前我国特殊教育发展中呈现的问题非常复杂。如经济发展的不平衡性而间接带来的特殊教育地区发展的不平衡性；时代发展对特殊教育质量的关注与现实特殊教育质量的亟待提高之间的矛盾；特殊教育师资素质的高要求与现实特殊教育师资整体力量相对薄弱的矛盾等等。在聋教育方面，除以上宏观以外，还存在其他因素。如聋童早期干预不及时、质量不高，家庭教育不配合、投入少，学前教育缺失、没有保障，支持性教学资源不完善、缺少支持等。这些问题给中国聋教育的发展带来严峻挑战和诸多因扰，因此，立足国情，分清问题的性质，制定灵活的策略，借助多方力量，构建一个社会、家庭、学校三位一体的和谐发展环境非常重要。 3.面对先进的理念，传统聋校体制应思考在多大程度上做出改动，以使其更具有弹性和灵活性，来满足学生个性化发展的需求。双方聋教育强调尊重聋人的语言、文化，强调聋人教师的作用，强调聋童第一语言习得对第二语言学习的重要性，强调教育应促进聋童的自我认识和自我认同。全纳教育要求学校必须适应儿童的需要、要求关注每个学生的参与、要求教育关注所有儿童的发展。随着时代的发展，这些先进的理念逐渐被人们所理解、接受并深入人心。聋校的领导们应以一种务实、开放、宽容、审慎的态度思考在哪些方面学校可以或应该做出调整，甚至大胆创新，以真正的为聋生的需要服务。 二、实现聋教育有效沟通的路径探析 随着社会的进步，聋人参与社会的机会逐渐增多，聋人参与的愿望也不断增强。而阻碍聋人参与的主要障碍是沟通问题，因而提高聋人与听人的沟通频度、沟通效率便成为提高聋人参与社会的重要条件。所谓残疾人无障碍环境的建设，对聋人来说就是建立沟通无障碍的环境，包括物理环境（如科技手段的提供）及人文环境（主要指聋健两类群体的互动关系）, 照目前各国的情况来看，人文环境尤显重要。构建人文环境，最重要的是从教育这个层面实现突破。 当前，整个特殊教育发展环境而言，我们可以充分感受到党和政府对特殊教育的高度重视和关注，并将持续加大对特殊教育的投入与支持，这是发展特殊教育的绝佳时期。外部发展环境的改善，为提高特殊教育质量奠定了很好的基础，也为实现聋教育有效沟通提供了最大的可能。而将可能转为现实的核心和关键在于我们战斗在教学一线的教师、管理人员和从事教育科研的专业人员。 目前，对聋教育的评价有着三种基本意见，一是趋于向好，这是外界对聋教育的评价；一是质量堪忧，这是聋教育内部评价；一是基本满意，这是来自学生及家长的评价。对聋教育的这三种评价意见，整体是不错的，三种意见出自三个不同的评价取向和维度，但我们最应正视的是来自聋教育内部的自我评价，这是相对专业的，相对真实的反映聋教育教学质量的评价。怎样让从事聋教育的老师产生从业的自豪感和成就感，进而转化为孜孜以求的愿意为其奋斗一生的幸福感，需要我们共同努力，共同关注，共同寻求突破。 沟通是聋教育目前发展中的最大问题，以突破沟通障碍为方向，虽然艰难，但意义重大。实现有效沟通、无障碍