语文人教版九年级上册与苏轼对话 与生命握手.docVIP

与苏轼对话 与生命握手教学设计 石家庄市第六中学吴秀杰 教育目标:通过介绍介绍苏轼如何面对挫折困难,不抛弃,不放弃,告诫学生如何积极乐观面对生活。 教育方法:师生互动展示法 教学过程: 环节一:播放苏轼念奴娇 赤壁怀古慷慨激昂的诗歌朗诵把学生带入苏轼的世界. 师:伴着慷慨激昂的念奴娇 . 赤壁怀古,今天我们要与苏轼-这位不朽的文学大师进行一次精神的沟通,一次心灵的对话,体会他对生命独到的见解. 环节二:展示苏轼骄人的成绩 师:提起苏轼,我们不禁会想到他在文学领域取得骄人的成绩. (生齐读)苏轼一生留下4000多首诗词 他开创了“豪放派”词风 他是“唐宋八大家”之一 他堪称宋代文学最高成就的代表 苏轼的文学成绩不仅体现在文学领域,而且体现在书法和绘画领域。(图片展示) 师:苏轼在杭州任职期间,为了缓解当地的水利问题,修建了苏提.他的书法潇洒自如,被称为天下第三大行书”，他的绘画栩栩如生，后来很多的画家对他顶礼膜拜，甚至争相模仿。 环节三:出示苏轼被贬的历程,强调他一生17次被贬.与其取得成绩形成鲜明的对比。 师：可是就是这样一位才华横溢，誉满京城的才子，他的仕途本应该一帆风顺，宏图大展甚至前程似锦，可是命运却一次又一次和他作对。（出示幻灯片）43岁被贬黄州， 47岁 被贬途中幼儿夭折，48岁 被贬杭州，55岁被贬 扬州，56岁被贬定州，57岁 被贬惠州，62岁 被贬海南儋州，65岁病逝于北归途中。 环节四:出示苏轼被贬黄州时的诗歌.师生互动,生生互动.体会苏轼的乐观豁达,开朗真实。 师：苏轼在颠沛流离中度过了自己的一生，他的足迹踏遍了祖国的大江南北，面对人生的不幸，苏轼借酒消愁愁更愁了吗，苏轼捶胸顿足一蹶不振了吗？他怎么做？老师选了他被贬黄州时候的所写的诗词。（屏幕出示问题：从下面被贬黄州时候的诗歌之中，你看的出他是一个什么样的人？）说起黄州，它是苏轼一生的转折点，他是以犯人的身份被贬到这里，表面被贬，实则流放。 （幻灯片）初至黄州 长江绕郭知鱼美 好竹连山觉笋香 黄州第三年 谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡! 闲暇时神游赤壁 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 江山如画 一时多少豪杰。 野外途中偶遇风雨 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 学生发表自己的见解。 师：刚才，大家不约而同的看到了一个从容 、乐观 、 豁达 、坦荡 、 真实的苏轼，他富有魅力的才华，乐观豁达的胸襟，热爱生活的本性，定格在历史的长卷中，写进了我们的心里。 环节五:再次展示苏轼其余16次被贬时所写的诗歌。苏轼的积极乐观开朗再次感染学生。 师：苏轼的其余16次被贬都是这样子吗？ (出示幻灯片) 被贬杭州 我本无家更安住 故乡好比好湖山 贬官惠州 日啖荔枝三百颗 不辞长作岭南人 贬官海南 喜我归有期，举酒属青童。 急雨岂无意，催诗走群龙。 梦云忽变色，笑电亦改容。 师：如果一次被贬尚属正常，两次被贬可以理解，三次被贬不足挂齿，可是17次被贬啊，那可是一生的颠沛流离，有家难回。如果换成一般人早就不堪重负，甚至早早结束自己的生命，可是苏轼没有，因为他有信念：面对挫折困难，不抛弃，不放弃。老师记得泰戈尔说过，只有流过血的手指才能弹奏出时间的绝唱，只有经过地狱般的磨练，才能练就创造天堂的力量。 环节六 问题设置：如果让你穿越到古代，你会对苏轼说些什么？ 问题设置：你在面对困难和挫折的时候，你会对自己说些什么？ 环节七 教师出示自己的诗作《东坡的月亮》。 师：老师也有很多话对苏轼说，对自己说，今天我把这些话都融进这首诗里，与大家共享。（教师深情的朗诵） 身披月光霞帔 ? 你是痴情的守夜人 ? 月沾满了你的人生 ??情渗入了月的空灵 ? 你从齐鲁大地走来 ? 月将你的思念掩埋 ??阴晴圆缺 悲欢离合 ??一地诗情?悄然等待 ??你从古迹赤壁走来 ??乱石穿空 ??惊涛拍岸 ? 月与你的豪迈同在 月朗风清时 你感叹山高月小 水落石出。 落魄无为时 ?? 你此生此夜不长好 ， 明月明 年何处看。 ? 黯然神伤间 ???你料得年年肠断处， 明月夜，短松冈。 ???慷慨之际 ???你会挽雕弓如满月， 西北望，射天狼。 ????????? ???恒古长空的月 ???皎洁如霜的月 ???残缺凄美的月 ? ???