生物进化和生物多样性课件.pptVIP

（1）读题，提取信息。这是解题的第一步。信息不仅来自题干，还来自小题，既有外显的又有隐含的，要仔细分析。有时从要回答的问题入手再读题，直接提取有效信息。 （2）审题，处理信息，明白题意。明白题意就是弄清题干中告诉你什么，要你回答什么。 —————情境材料题的解题策略————— 技法必备 1.新情境题目的“四步走”策略 （3）知识定位，把握信息和知识的联系。知识定位就是圈定知识范围，从而确定思考的范围和途径，避免盲目思考，无头无绪，一筹莫展。 （4）答题，表达信息。决定你要回答什么，如何回答。进行语言的组织，准确表达。 从信息学的角度来讲，考生解题主要包括如下三个环节：获取信息、处理信息和表达信息。而命题者要想增加试题的难度，就必然要在这些环节上来设置障碍。高考试题的背景通常与生活、生产实际相结合，甚至有些试题情境是考生没有遇到过的；这就要求考生必须从题干给出的文字、曲线图、表格数据、操作流程图解信息中获取答题的关键信息，排除无效信息，正确回答题目所提出的各个问题。这就要求考生在学习的过程中做到以下三点： 2.备考指南 （1）善于观察自然与社会现象，关注周围的各种实际生产和生活实践，积累感性知识。 （2）适当进行课外拓展，提高获取信息的能力——多观察、广搜集、会整理、善运用。 （3）注重综合训练，强化获取信息的能力训练——捕捉信息、筛选信息、把握信息与知识的联系。 回答下列有关生物进化和生物多样性的问题。 （1）现代综合进化理论认为生物进化的基本单位是　　　　。 材料一　某种蛾易被蝙蝠捕食，千百万年之后，此种蛾中的一部分当感受到蝙蝠的超声波时，便会运用复杂的飞行模式，逃脱危险，其身体也发生了一些其他改变。当人工使变化后的蛾与祖先蛾交配后，产出的受精卵不具有生命力。 材料二　蛙是幼体生活于水中，成体可生活于水中或陆地的动物。由于剧烈的地质变化，使某种蛙生活的水体分开，蛙被隔离为两个种群。千百万年之后，这两个种群不能自然交配。 能力展示 依据以上材料，回答下列问题。 （2）这两则材料中发生的相似事件是　　　　。 A.适应辐射 B.地理隔离 C.生存竞争 D.生殖隔离 （3）在材料一中，蛾复杂飞行模式的形成是　　　　的结果。 （4）在材料二中，若发生剧烈地质变化后，其中一个蛙种群生活的水体逐渐干涸，种群中个体数减少，导致该种群的　　　　变小。 下表为V基因在种群A和B中的基因型个体数。 基因型 A种群/个 B种群/个 VaVb 200 0 VaVa 50 120 VbVc 100 200 VcVc 150 50 VaVc 100 80 （5）计算Va在A种群中的频率_________________。 （6）就V基因而言，比较A种群和B种群的遗传多样性，并利用表中数据陈述判断依据______________________。 答案　（1）种群　（2）D　（3）自然选择（或适者生存）　（4）基因库　（5）33%　（6）A种群的遗传多样性高于B种群，因为A种群的基因型为5种，B种群的基因型为4种（或A种群的基因型多于B种群的基因型） 真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，这主要表现在 （　　）。 ①结构和功能更加完善　②出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定基础　③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化　　　　　　　　　　　　　　　　 ?A.①② B.②③ C.①③ D.①②③ 解析　真核生物在生物进化历史上具有重要意义，这主要表现在以下两个方面：一是与原核细胞相比，真核细胞的结构和功能复杂得多；二是真核细胞通过有丝分裂增殖，这是减数分裂出现的前提，即为有性生殖奠定了基础。通过有性生殖出现了基因重组，推动了生物进化。 答案　D 1. 下列对在进化过程中，有关生物类型出现顺序的几种描述，可能性最大的是 （　　）。 A.自养，厌氧异养，需氧异养 B.需氧异养，厌氧异养，自养 C.厌氧自养，需氧异养，光能合成自养 D.厌氧异养，光能合成自养，需氧异养 解析　原始地球环境无氧气，那时生物代谢类型应为异养厌氧型，地球上出现光能自养型生物后，才有了氧气，从而为异养需氧型生物的出现创造了条件。 答案　D 2. 3.如果环境剧变或某种植物病害爆发，下列植物中生存几 率最大的是 （　　）。 A.栽培小麦 B.栽培玉米 C.野生小麦 D.野生玉米 解析　由图分析可知：野生小麦的遗传多样性最为丰富，为进化提供了更多的原材料。当环境发生剧变时，更容易适应环境的变化。 答案　C 鸟类喙的大小和外形与食性有关。生活在加拉帕戈斯群岛上的四种地雀（见下图），其中喙最适合取食树皮裂缝中昆虫的是 （　　）。 4. 解析