语文人教版九年级上册怎样读诗（古诗词鉴赏）.docVIP

人教版九年级语文 古诗词专项复习教学设计 察布查尔锡伯自治县第一中学 李诺 教学目标 （一）知识与能力 引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。 （二）过程与方法 师为导体和生为主体的原则。通过“答题技巧点拨”和 “能力训练”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。 （三）情感、态度、价值观 帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。 教学重难点 引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。 课时安排????一课时 教学过程 一、情境导入 我国是一个诗歌的国度，诗歌在我国文学史上是一颗璀璨的明珠，是五千年博大精深文化的精髓。复习古诗词，穿越时空与古人对话，品味绝唱佳作，犹如百年陈酿，绵香而醇厚。让我们用自己的明眸善睐去发现、感知古典诗歌经久不衰的魅力！ 二、题型示例与归纳 1.寻找意象题 例1： 全诗描写了初夏的哪些景物？ 例2：这首诗写景很别致，能体现“小”的景物有哪些？ 例3：诗句中有哪些意象，请写出来。 寻找、列举诗中出现的景和物 2.描绘画面题 例1：请描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的展现的景象? 例2：请发挥想像，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景？ 抓住主要景物特点，想象、描绘 3.赏析字词句题 例1：请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。 例2：“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏析。 例3：“采菊东篱下，悠然见南山”中“悠然”和“见”字用得极妙。请任选一个作简要赏析。 例4：请赏析“烽火连三月，家书抵万金。”这一名句的妙处。 欣赏、品味其精妙之处 4.体会情感题 例1：全诗表达了诗人什么情感? 例2：诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？ 例3：“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”抒发了诗人怎样的思想感情? 体验、把握、感悟主题思想 5.表达技巧题 例1：从修辞角度，赏析“芙蓉向脸两边开”一句的妙处。 例2：全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？ 例3： 这首诗运用了怎样的表现手法？ 了解、辨识技巧 三、解题方法与规范 1.寻找意象题 第一步：找名词，意象以名词形式出现。 第二步：名词应体现作者思想感情。 意象一般为景、物。一般需找出3个。 2.描绘画面题 答题要点： 借助组词、恰当的形容词、合适的修辞手法描绘画面。 格式：抓主要景物+想象与联想（画面）+修辞（表达） 3.赏析字词句题 (1) 从语言的生动、准确，修辞、表现手法、表达方式等方面考虑字句的精妙。 （2）结合全句分析，写出描绘的内容。 （3）赏析字句在全诗的作用。 （4）表达作者的情感。 格式：手法（表现手法，修辞等）+特点（描绘内容）+作者情感 4.体会情感题 （1）知人“论诗” 苏轼： 乐观旷达、 粗犷豪放 辛弃疾： 沉雄豪迈、 细腻柔媚　　 杜甫： 忧国忧民、 沉郁顿挫 陶渊明： 向往田园， 恬淡闲适 王维： 淡远宁静， 隐逸思想 （2）抓关键词 （3）感悟意象 杜鹃（子规） 凄凉哀伤的象征 　杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 （《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白） 鸿雁 思乡、离愁、孤寂的情思。 1.乡书何处达？ 归雁洛阳边。 　（《次北固山下》王湾） 2.淮南秋雨夜，高斋闻雁来。 （《闻雁》韦应物） 月 思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。 1.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白） 2.明月几时有，把酒问青天。 　　（《水调歌头·明月几时有》苏轼） 3.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （《枫桥夜泊》张继） 4.月下飞天镜，云生结海楼。 　（《渡荆门送别》李白） 5.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 （《无题》李商隐） 5.表达技巧题 识记常用术语 （1）表达方式：常用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式。抒情方式主要有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景等）两种方式。 （2）修辞手法：比喻、拟人、夸张、双关、对比、等 （3）表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今、运用典故、铺垫、象征、对比、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生等。 格式：手法+表达效果（内容+主旨+感染力） 四、能力训练与提升 五、总结 　　“腹有诗书气自华”。加强诗词积累，句意就能理解，文意就水到渠成，一切难题都可迎刃而解。当然，这需要我们不断去阅读，“为者常成，行者常至。”只要我们努力去做，不倦前行就可以达到目的。 “能读千赋则善赋，能观千剑则晓剑。” 板书设计 古诗