语文人教版九年级上册出师表教学课件.pptVIP

24 ﹡出师表 考情透视: 1.课文导航 人教版九上第24课，语文版九下第28课，苏教版九下第17课。 2.点击中考 2014省卷，2010大理卷，2010西双版纳比较考查。《课程标准》推荐背诵优秀古代诗文中的第六篇。 3.考查热度 一星级。 1.掌握一些文言实词和虚词：“殊遇”“驱驰” “攘 除”“卑鄙”“痛恨”“开张” “淑” “秋” “遗”“涕”“效”“为”“于”“以”“所以” 等；学会翻译文言文。 2.了解文章内容，理清全文思路，理解作者的情感、 政治主张和政治愿望。 ３.理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法。 诸葛亮辅佐刘备建立了蜀国，身负丞相重任。蜀建立两年，备病逝，刘禅继位（16岁）。他受遗诏辅佐刘禅，主持军政大事。227年，率军北进，驻军汉中，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，临出发前上书，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。 诸葛亮（181～234）,字孔明，琅玡阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩,隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。 表 是古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望。表文的一般内容不外乎议论和叙事，又往往带有抒情色彩。 出师表 就是在军队出征之前写给君主表明请求和愿望的奏章。本文以议论为主，兼用记叙和抒情。 文化知识 本文是上表陈说意见，提出政治主张，所以全文以议论为主。又因诸葛亮对刘备有知遇之恩，要报恩于刘禅，他真诚地辅佐刘禅，希望刘禅能够支持自己，共同完成刘备生前没有完成的事业。所以文中又兼叙了自己以身许国的经过。在议论和叙述中，流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。 殂（ ） 陛（ ） 攸（ ）? 涕（ ） 颓（ ） 猥（ ）? 夙（ ） 攘（ ） 彰（ ） 桓（ ) 驽（ ） 咎（ ）? 危难（ ） 咨（ ） 诹（ ） 以遗（ ） 以塞（ ） nàn zī cú yōu tì tuí wěi sù rǎnɡ zhānɡ huán nú jiù zōu bì wèi sè 读准字音 卑鄙 古义： 今义: 感激 古义： 今义：痛恨 古义： 今义：开张 古义： 今义： 涕 古义： 今义: 古 今 异 义 身份低微，见识短浅。? 品质低劣，下流。 痛心遗憾。?极端痛恨。 感动激动。 感谢。 扩大。 商店等设立后开始营业。 眼泪。? 鼻涕。 诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？ 提出了三条建议。 ⑴广开言路。“诚宜开张圣听”； ⑵严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”； ⑶亲贤远佞。“亲贤臣，远小人”。 1.文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用？ 第1段分析天下大势，指出哪些不利条件？ 因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉室”的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。 分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。 2.第六段作者自述身世的目的何在？ 作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。 3.出师之前作者做了哪些准备工作？出师的目的是什么？ “五月渡沪，深入不毛。”“七擒孟获”，安抚夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。 “奖率三军。北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。 4.作者如何表达了出师的决心？ ⑴以