语文人教版九年级上册写故事——哈姆莱特.docVIP

《哈姆莱特》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1.识记莎士比亚及其剧作的有关知识；了解《哈姆莱特》的艺术价值。 2.归纳哈姆莱特的性格特点。 过程与方法： 1.把握紧张激烈的情节，分析哈姆莱特的性格，提高学生赏析人物的能力。 2.讨论总结品读人物的方法。 情感态度与价值观： 1.认识封建宫廷的罪恶，正确认识复仇的意义，吸收人文主义思想中的精华。 2.培养学生善于思考的习惯，使之有一双理性的慧眼和一颗积极健康的心。 教学重、难点： 重点：体味“比剑”中主要人物间的复杂关系是如何推动情节发展的。 难点：学习哈姆雷特处事（复仇）的态度，从而把握其复杂的性格特点。 教法与学法 教法：以学生活动为主，以问题引入法带动学生展开讨论，以小组活动的方式进行，学生做总结，教师点拨。以查找法搜索有效而经典的台词，用语言评析法深入分析人物语言，多角度、多层面分析人物形象。 学法:1.诵读品味：让学生在诵读中体会不同人物的性格特点，尤其要反复诵读哈姆莱特内心独白一段，体会其矛盾复杂的心理，在此基础上，领会戏剧的语言特点。2.分组讨论探究：对于性格特点等内容，在教师点拨引导的基础上，要让学生分组讨论，在探究中学会倾听，学会表达，学会交流，学会合作。 教学课时 １课时 教学过程 一、导入 文学评论界有一句名言：“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。”哈姆莱特是英国著名诗人、剧作家莎士比亚著名悲剧《哈姆莱特》中的主要人物。今天我们就随着莎士比亚去探索哈姆莱特灵魂深处的魔力，当然我们首先要了解一下作者及背景才能真正深入地理解这个人物，哪位同学来介绍一下？ 二、作者简介。 威廉·莎士比亚，英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人，代表作有四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。莎士比亚生活在文艺复兴时期的欧洲，人到中年的莎士比亚，已不像早期那样沉湎于人文主义的理想给人带来的乐观与浪漫，而表现出对理想与进步背后的隐患的深入思考，社会过渡时期的问题十分突出。《哈姆莱特》正是他对充满隐患和混乱社会的一种审美观照。 文艺复兴是欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、罗马文化为特点的反封建教会的思想文化运动。其思想体系是人文主义思想。这种思想以“人”为中心，反对以“神”为中心；反对神权、神性，宣扬人权、人性。其思想基础为人性论：肯定人的价值，赞美对爱情和幸福的追求，推崇知识，主张平等。代表这一时期文学最高水平的就是英国莎士比亚的戏剧。 三、通过读课文，理清思路，复述基本剧情 明确：《哈姆莱特》描述丹麦王驾崩，守夜卫兵看见老王幽魂出现，告知哈姆雷特王子。而叔父克劳狄斯服丧未满，即娶其兄嫂继承王位。王子与幽魂对话，获知叔父谋害父王之真相，王子装疯卖傻为证实真相，导演一出老王被毒杀短剧，请新王与新后观赏，叔父当场色变，母后以为王子疯了。王子在质问母亲的时候误杀了大臣，也是自己恋人的父亲波洛涅斯。奥菲莉娅遭情人失踪及丧父之痛投河自杀，引起兄长雷欧提斯心头之恨，与克劳狄斯王共谋比剑时涂剧毒于剑锋，酒内下毒，加害王子，不料被皇后误饮，雷欧提斯自己亦为毒剑所伤，临死告知王子真相，王子报了父仇，自己亦壮烈牺牲。 四、浏览，理清人物关系，了解矛盾冲突 1.剧中人物 哈姆莱特：丹麦王子，人文主义者。 老国王：哈姆莱特之父，被弟弟克劳狄斯杀死。 王后：哈姆莱特之母，在老国王死后不久，嫁给老国王弟弟克劳狄斯。 克劳狄斯：哈姆莱特之叔，谋害自己的哥哥，并要置哈姆莱特于死地。 霍拉旭：哈姆莱特好友 波洛涅斯：保守的大臣 雷欧提斯：波洛涅斯之子，原为哈姆莱特朋友。 奥菲莉娅：波洛涅斯之女，哈姆莱特情人。 罗森格兰兹：王子儿时好友，背叛王子。 吉尔登斯吞：王子儿时好友，背叛王子。 2.讨论人物关系 王子哈姆莱特与国王克劳狄斯：是叔侄又是仇人； 哈姆莱特与王后乔特鲁德：是母子，又有着母嫁仇敌的隔阂； 哈姆莱特与奥菲莉娅：是恋人，又有因误杀奥菲莉娅的父亲所产生了不可化解的矛盾； 国王克劳狄斯与王后乔特鲁德：原为叔嫂后结为夫妻，但克劳狄斯有着毒杀乔特鲁德亲夫和企图谋害其子的矛盾； 御前大臣波洛涅斯：既是国王克劳狄斯的帮凶，又是奥菲莉娅的父亲。 奥菲莉娅：既深爱着哈姆莱特，又与其有着杀父之仇，与波洛涅斯有着骨肉亲情。 雷欧提斯：既是哈姆莱特的好友，后又因与其有杀父害妹之仇而反目成仇。 3.结论：哈姆莱特的复仇面临着错综复杂的矛盾环境，他既担负着复仇的使命，又承受着亲情、爱情、友情等复杂感情的折磨。 五、课文赏析：把握跌宕起伏的情节，尖锐的矛盾冲突 1．问题：节选部分安排了哪些悬念呢？ ①哈姆莱特从前往英国的途中逃回丹麦，等待他的将是怎样的命运？ ②哈姆莱特是否答应与雷欧提斯比剑？ ③哈姆莱特是否已经觉察到雷欧提斯使用的剑有毒？ ④雷欧提斯是否会按照克