语文人教版九年级上册写出人物个性.docVIP

《写出人物个性》教学简案 黄石十六中 徐拥军 教学目标： 引导学生深入认识刻画人物的技法。 通过有效的课堂训练，培养学生刻画人物的写作兴趣，提高学生刻画人物的能力。 教学设想： 先通过对不同艺术门类刻画人物技巧的比较，让学生明确写人的目标与手段。接着通过对已知人物形象的再演绎，让学生真切感知刻画人物的一般规律。最后让学生进行命题作文，通过写作实践检阅自己刻画人物的能力。 教学过程： 导入 1、让学生交流课前搜集的写作名言。 2、教师出示自己的搜集的写作名言。 情节是人物性格的历史。 情节是人物性格的历史。 人物的性格不仅表现在他做什么,而且表现在他怎样做 。 没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣在山西，是一个拼凑起来的角色。 3、让学生解读这三则名言，教师顺势提出本课的训练主题——写出人物个性 二、点拨 （一）从绘画入手，提出写人的一般要求与技法。 1、教师出示一张图片，让学生指出画的是谁。 2、在学生指出画中人物名字时，追问：从哪看出来的？并逐步得出结论：图片抓住了人物的外貌特征，并用背景暗示了其职业特点。 3、让学生把图画改写为文字，口述这幅图片的内容。 4、教师再出示两幅图片，让学生说出画中人，用语言表述画面内容，并指出图片表现人物的方法。 5、小结 A 教师激疑：这三张画画得像吗？ B 教师在学生发言的基础上，逐步得出结论：这几幅图画都运用夸张等手法，着力表现人物的外貌、职业、性格等个性特征。 6、再展示一幅图片，引导学生对刻画人物作深入的思考。 学生描述图面。教师点评学生在描述中是否注意到了人物的情态。 教师激疑：这幅图，与上面三幅画不同，用笔简练，没有细致勾勒人物长相，作者是如何表现人物的呢？ 教师在学生发言后得出共识：本画不拘泥于琐末细节，而是突出诗人的性格特征，选取最能反映诗人精神状态和思想情绪的瞬间动作，加以概略的描绘。侧重表现“诗仙”那种纵酒飘逸、才思横溢的风度神韵。 7、比较此画与以上三幅画： 突出了人物特征，达到了“像”的要求，在“像”的基础上，我们还应选取典型瞬间来表现人物神韵，进入做到“好”。 （二）引导学生思考如何用语言文字塑造人物形象。 激疑：绘画如此，写作又该如何呢？ 让学生结合几幅图画，谈自己的所得。 三、练笔 1、创设情景，让学生对已知人物形象进行再演绎。 在一个乡村小镇的公路边上，一辆小轿车撞到了一个农民的自行车，自行车的轮子变了形，小轿车边上掉了一点油漆。这时，从小轿车上跳下一个满脸酒气的人，他把农民推倒在地，并破口大骂。 在一个乡村小镇的公路边上，一辆小轿车撞到了一个农民的自行车，自行车的轮子变了形，小轿车边上掉了一点油漆。这时，从小轿车上跳下一个满脸酒气的人，他把农民推倒在地，并破口大骂。 ?? 这时，从四周围过来许多人，其中有奥楚蔑洛夫、孔乙己、闰土、一丈青大娘、祥子、鲁智深等，还有一些围观者…… ?? 这些人物会有怎样的反应？请选取其中的一位人物，根据这个人物的性格特征，写出其言行方面的表现。 2、交流点评 点评，以学生的自评、互评为主，教师的提炼、概括为辅。 四、作文 （一）出示作文题目及要求： 作文题目：他（她）那一笑 写作要求：注意人物形象的塑造。 （二）学生简短思考后，交流自己的写作构思。 （三）写作练习。