跨学科合作培养研究生创新能力提升的路径探析-创新与创业教育.PDFVIP

第 9 卷第 1 期 Vol.9 No.1 2018 年 2 月 CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Feb. 2018 跨学科合作培养：研究生创新能力提升的路径探析 杨斯诗，陈兴明 （福州大学经济与管理学院，福建福州，350108；福州大学高等教育研究所，福建福州，350108） [摘要] 21 世纪是崇尚多元合作的新经济时代，社会发展呈现综合化、集成化态势，跨学科合作已成为解决社会 发展重大问题和科技发展前沿问题的有效途径。审视现阶段我国硕士研究生培养情况，跨学科合作面临重重困境： 基于学科的学术组织架构、“壁垒式”人才培养格局、合作意识淡薄、导师“经济人”利益驱使、激励机制支撑 力度不足。高校应从文化氛围、人才培养、师资队伍、教学方式与激励机制等方面为跨学科合作扫除障碍，提升 硕士研究生的创新能力。 [关键词] 跨学科合作；创新能力；硕士研究生教育；困境；路径 [中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2018)01−0020−05 当今社会所面临的难题日益复杂化，从雾霾治 透到高教领域，研究重点由理论转向实践，跨学科 理到流行病防控，从医疗保障到缩小贫富差距，从 合作已成为众多院校培养创新人才与获取知识创 人权平等再到国家主权，解决这些复合型问题需要 新优势的重要战略。正如诺贝尔奖获得者李政道先 具备跨学科的综合性思维以及多学科融合的知识 生所言：“在教育上，实现科学与艺术、科技与人 框架。在这种发展情境下，学科发展趋于高度分化 文的完美结合，是现代大学成功的重要标志，也是 [1] 与综合并存，跨学科的合作与创新成为解决社会发 培养能适应新世纪发展需要之人才的希望所在。 ” 展前沿问题或重大问题的有效途径。 关于跨学科的概念界定，百度百科给予其双重 现阶段研究生规模化培养，教育质量日趋同质 涵义：基于动态视角，跨学科意为跨越学科边界、 化，研究生创新性普遍缺乏，难以适应国家和社会 打破学科壁垒；基于静态视角，跨学科等同于交叉 创新驱动发展的需求。为此，提升研究生个性化教 科学[2] 。在学术界，不同学者对其定义有着多样化 育和创新能力培养成为研究生教育改革的核心任 的解读。钱学森认为交叉学科是指自然科学与社会 务之一。2015 年 5 月国务院办公厅颁布的《关于深 科学相互交叉地带生长出的一系列新生学科[3] 。路 化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出， 甬祥将交叉科学定义为：诸多门类科学之间的外部 高校要开设跨学科专业的交叉课程，探索建立跨院 交叉以及同一门类科学之下各个学科之间的内部 系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机 交叉所形成的综合性、系统性的知识体系[4] 。周叶 制。2017 年 1 月国务院学位委员与教育部联合颁布 中敏锐地察觉到大批新兴交叉学科的涌现与发展， 《学位与研究生教育发展“十三五”规划》，鼓励 各学科边界日益模糊，自然科学与社会科学互融互 跨学科的研究生协同培养。本文尝试将推行多年的 通逐渐形成紧密而复杂的网络结构