山东省滨州市邹平实验中学七年级语文下册《黄河颂》教案新人教版.docVIP

山东省滨州市邹平实验中学七年级语文下册《黄河颂》教案人教版 课题 本学期总第 课时 本单元第 课时 日期 课型 自读 主备人 复备人 教学目标 1. 本文是《黄河大合唱》的一段歌词，也可以把它当作一首诗歌。其最大的特点是，充满了豪迈雄壮的气势与爱国主义的激情。 2.感受诗中展现的民族精神。 3.培养学生爱我壮丽河山、爱我灿烂文化、爱我不屈人民、爱我锦绣中华的情感。 教学重点难点 培养学生爱我壮丽河山、爱我灿烂文化、爱我不屈人民、爱我锦绣中华的情感。 教学过程 时间 复备 一、教学过程 （一）激情导入，师生入境。 大屏幕播放一段黄河的录象，教师配合着朗诵导入语。 （二）齐读诗歌，把握感情基调。 师：（紧承导入语）同学们，让我们一起放声朗读吧！ （学生朗读，教师注意学生朗读时有无读错的字，停顿语调处理是否得当，读完后及时评价。） 师：强调“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、气魄、九曲连环”中加点词的读音。 师：同学们，朗诵这首诗应把握住怎样的感情基调？ 明确：豪迈、赞美、有激情、有气势。 （课件出示：黄河颂―――颂黄河） （三）自由朗读，理解内容，领会情感。 调动自己了解的黄河的相关知识，运用所掌握的朗读知识自己放声朗读，领会作者的情感。 （四）小组设计，合作朗读，领会情感，读出作者，读出自我。 1. 鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵 。 要求： 人员数量的搭配----自由组合，人数不限，男女不限。 歌词篇幅的选择------全文或部分。 朗诵形式------形式不限，在有利于表达情感的基础上创造多样式的朗诵方法。 选定一个组长组织探究、试读并准备发言，谈谈为什么这样设计？ 2.学生展示。 （五）点拨领会，教师范读，震撼心灵。 教师深情诵读《黄河本事》节选,了解背景，了解《黄河大合唱》。在诵读的同时，屏幕展示：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》 （六）情感升华，爱国宣言。 在学生心灵震颤之时，顺势升华学生热爱祖国的情感。让学生写 几句话表达自己对祖国的无限热爱之情。 写好后展示。 （七）在歌曲《黄河颂》的演奏中，全班齐诵，激情回荡中结束全课。 二、教学反馈 （一）教学目标达成情况检测。 1.基础知识测评 （l）给下列加点字注音。 气魄 ( ) 澎湃 ( ) 浊流 ( ) 宛转 ( ) 屏障 ( ) 哺育 ( ) 滋长 ( ) （2）辨析下列形似字并组词。 巅 颠 滇 魄 槐 傀 魂 澜 谰 斓 障 嶂樟 彰 （3）结合句薏，体会下列加点词语的表达效果。 掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连 把中原大地，劈成南北两面。 你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，仃出千万条铁的臂膀。 2.阅读理解测评 （l）文章题目为 “黄河颂”。，作者从哪几方面歌颂了黄河? （2）在诗歌的主体部分，为什么要写一段 “望黄河”的内容? （3）诗歌可分为几层？ 请概括各层大意。 （4）你知道哪些赞颂黄河的诗歌?请至少写出三句。 （二）检测建议。 课堂以朗读为主，可适时检测背诵情况（前半部分）；上述检测可留待课后。 附答案：2.阅读理解测评 （l）黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。 （2）“望黄河”是诗人抒情的基础，为后文作铺垫。 （3）序曲（黄河伟大坚强）——主体（望黄河颂黄河）——尾声（学习黄河精神） （4）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》 黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》 白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》 九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》 以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。 在朗读中领悟诗歌内容，体会诗人激越的情感。 深入理解诗歌内容，了解作者的写作方法。 培养学生的质疑解疑能力 再次体验诗作中的情感。 教后记：