如何上好一堂初中历史课的策略.docVIP

如何上好一堂初中历史课的策略 历史课不是念教科书，历史课也不是讲故事，历史教学是一项纷繁复杂的工作，是一项讲究科学的工作。一堂成功的历史课必须要具有明确的教学目的，丰富、科学、生动、系统的教学内容，而且还要运用恰当的教学方法。到底怎样才能做到这些，上好一堂历史课呢？笔者将从以下几个方面作分析。 一、??? 明确中学历史课的基本目标和任务 一节历史课的教学目标，应是组织教材、选择教法、制作和使用教具的出发点和依据，同时也是检查教学质量、衡量教学效果的标尺和准绳。因此，一节课的教学目标，要用准确、集中、具体、简明的文字形式表述出来。而能否对教学目标加以正确地表述，是对这节历史课的教学总体目标要求是否真正明确并把握的标志。 拟定教学目标应注意的几个问题 （1）要依据历史教学的课程总体目标来制订每节课的教学目标。一节历史课既是一个独立的整体，又是整个历史教学链条中的一个环节。拟定一节历史课的教学目标，要高瞻远瞩从整体来看局部，使它成为整个历史课程体系中的有机组成部分。 （2）要注意情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力三维目标有机结合和辩证统一。 （3）要从教材的实际出发来预设教学的具体目标。教学目标应是教材内容的提炼，而不是教材内容的纲要罗列。在制定思想教育目标时，教师应高瞻远瞩，把教材内容中的思想教育因素充分地挖掘出来，寓思想教育于知识的传授之中。同时又要做到恰如其分，不能脱离教材内容做生硬的说教。 （4）要深入了解和分析学生的心理年龄特点及认知规律。首先要了解学生过去所学历史知识的掌握和消化情况，估计他们在接受新知识时会出现什么困难；其次要了解和分析学生的思想情况，即学生的思想动向，以便抓住一些倾向性问题，结合新知识的教学，进行针对性的思想品德教育。 在教学设计前，对教学活动的各要素进行分析，特别是对学习者任务及其起点能力的分析以及教学内容的分析，是教学设计取得成功的前提。只有弄清“学习的任务是什么”、“学习者的情况怎么样”和“学习什么内容”等问题，才有可能设计出“怎样学习”和“怎样教学”的理想方案。 初中《历史课程标准》规划了初中历史教学的基本任务。课程目标规定，初中生在７－９年级应在知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观方面有所发展。 在知识与能力方面，要求学生首先要掌握基本的历史的知识和学科能力。在过程与方法方面，要求学生在学习过程中逐步感知众人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识，并通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并作出自己的解释。在情感态度与价值观方面，要求学生逐步爱国主义情感、个修养、科学态度、民主意识和国际意识等方面。 二、??? 打好扎实的知识基础 1、系统学习历史名著，提高专业素养。 从事中学历史教育，仅靠大学时代的专业修养远远不够，还必须系统地学习史学名著，涉及历史学科中的史学理论。如西汉司马迁的《史记》，东汉班固的《汉书》以及《古文观止》等。我们作为教师每年有两个假期，这段时间应该多些时间阅读，不断给自已“充电”通过研读史学名著，领略史家的研究态度，既能受到严谨学术规范的熏陶，又能提高专业素养，从而把自己努力塑造成学者型的历史教师。 2、及时了解史学的新信息、新成果。 信息和成果的来源很多，报纸、电视、网络都可获取，作为新时代的教师，如果不关注时事不关注史学动态是很难成为一名优秀的教师的，在这方面还要做一个有心人，将平时的所得及时的记录、整理，在自已的教学中便可信手拈来，为已所用。除这些之外还可从各种期刊杂志上获取信息，这些专业期刊应仔细阅读，及时补充教学内容，使教学具有新颖性。 3、拓展相关学科领域的知识。 由于历史贯穿古今中外人类社会发展的各个领域，再加上当前学科之间的渗透日益增强，特别是课程的实施，历史教学要求与现实密切联系，历史教材中也是经常涉及其它学科或生活情境，这些都要求历史教师除了具备精深的专业知识外，还应具有更广博的知识。广泛涉猎各个学科各个领域，努力做到“一专多能的教师”，做一个受学生尊敬的拥有广博学识教师。在教学中运用多学科知识去丰富和加深对历史问题的分析和理解，从而使我们的授课具有开放性特点，生动性，让学生把听课当成是享受精神食粮的过程。 4、教学科研相得益彰。 科研是以科学理论为指导，来探索教学规律，总结教学经验，丰富教学理论，提高教学质量。在自已的工作中，要注意多参加教学科研类的活动。如“教学大比武”、“说课”比赛、教学设计比赛、教学论文评比、指导学生写作历史小论文等等，总之，只要能对自已的教学能力或知识有提高帮助的都要积极参加，这不仅是对自已是一次锻炼而且也是现实需要（如评职称）。教师在平时的工作要树立这方面的意识，不能只满足于做一个教书匠。应把自培