家庭教养方式对幼儿自卑心理影响的个案研究.docVIP

家庭教养方式对幼儿自卑心理影响的个案研究 1．绪论 1.1 研究背景 自卑是人类社会普遍存在的心理现象，严重的自卑感则会形成一种病态心理，不仅不利于个人身心发展，而且会危害到社会。然而在当今社会里，不难发现，人们多多少少会拥有一些自卑感。在幼儿园里，我们会发现部分孩子存在着不同程度的自卑心理，这个使教师和家长为之发愁，因为当今社会发展迅速、竞争激烈，这就需要一个自信、敢于尝试、善于开拓、全面发展的创造性人才。然而，一个拥有自卑感的幼儿，往往对自己评价过低，胆小怯懦，心理承受能力脆弱、不敢接受新的挑战，遇事畏缩不前，害怕困难。相应地，其认知能力、动手能力、交往能力、运动能力等各方面发展也都会放缓，这不仅不利于幼儿的身心全面健康发展，而且也导致幼儿很难去适应未来社会的需要。我国在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，也明确把“能主动地参与各种活动，有自信心”作为幼儿重要的发展目标。可见，培养幼儿的自信心、消除其自卑感则成为了一个重要的课题。 著名的心理学家A.Adler认为自卑是一个心理问题，并指出自卑感是小时候在家庭里形成的。家庭是幼儿出生后最初的生活环境，是幼儿心理发展的第一课堂；父母则是幼儿的第一任老师，父母的家庭教养方式则成为了影响幼儿发展的重要因素。然而，不恰当的教养方式可能导致幼儿产生自卑心理，不利于其身心健康发展。随着人类文明程度的日益提高，人们越来越重视儿童的心理健康问题，因此，父母如何选择科学、合理的家庭教养方式，树立起正确的教育观，以促进幼儿健康全面发展，成为了当今社会所关注的话题。 本研究主要从家庭教养方式这个视角出发，采用个案研究的方法，来探讨家庭对幼儿自卑心理的影响。并希望通过研究找到导致幼儿自卑的家庭因素，总结父母教养方式中存在的不足，帮助父母树立起积极、健康、合理的教育观念，并提出科学、有效的教养策略与建议，进而提高家庭教育质量，减少幼儿自卑心理产生的机会，帮助幼儿建立自信心，从而促进幼儿健康、全面地发展。 1.2 概念界定 1.2.1 家庭教养方式(Parenting Style) 家庭教养方式是指教养者在抚养、教育子女的过程中通常采用的方法和形式，是家庭中各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为方式。 1.2.2 自卑感(Sense of Inferiority) 自卑感是一个人在自我评价中自愧而感到苦恼和颓丧的一种过多地自我否定的消极情绪体验，是一种不能自助和软弱的复杂情感。 2．文献综述 2.1 关于家庭教养方式的研究 2.1.1 关于家庭教养方式的研究意义 国外众多学者早在20世纪60年代就认识到家庭教养方式的重要性并并开展对此领域的研究，他们认为家庭教养方式对幼儿各方面发展的影响举足轻重，幼儿的行为方式、人格形成、情绪、社会化发展等诸多方面都直接受父母教养方式的影响。美国心理学家西蒙，在探讨父母教养方式对儿童社会化影响的研究过程中，以亲子关系中的两个维度：“接受—拒绝”,“支配—服从”进行探讨，指出如果父母接受孩子，则孩子的情绪稳定，行为更符合社会的需要；如果父母随心所欲地支配孩子，孩子倾向于服从，腼腆，被动，缺乏自信心。国内学者受国外研究的启发，从80年代开始，也涉足了家庭教养方式这一研究领域。桑标从“肯定—否定”的维度划分了父亲的教养方式,并探讨其对中日不同文化背景下，家庭对幼儿的性格发展的作用。 国内外研究者们还通过实证法，构建起了关于教养方式对幼儿发展影响的其他观点。如Sears,Maccoby和Levin等人对400个家庭的母亲进行访谈，研究认为“限制的”和“允许的”的教养方式会导致幼儿不同的攻击性行为。再如中国学者陶沙、董奇等研究了3-6岁儿童家庭中母亲的教养行为结构,结果表明：在日常亲子互动过程中，消极情感表达与积极情感表达的母亲教养行对幼儿情绪发展有显著影响。 2.1.2 关于家庭教养方式影响因素的研究 20世纪70年代以来，国外学者们纷纷走出了教养方式对儿童社会性发展的单向研究圈子,对家庭教养方式的影响因素的研究有了新的进展，他们尝试将父母特征和儿童特征都纳入教养方式体系,并将教养方式放入更大的背景中加以考查，从社会文化背景、社会阶层、社会经济地位等更广阔的层面出发,又从家庭系统内部的一些因素——儿童特征入手,较全面地探讨了家庭教养方式的影响因素。国内学者也受到国际新思想“亲子双向互动观”的冲击，从开始取向单一的研究，逐渐将视线从父母扩展到儿童身上,关注双方的特征。研究表明：学龄前儿童的性别、气质和消极行为等特征显著影响父母的教养方式;还有研究者看到了父母教育观念的重要性,认为教育观念体现了价值取向,会直接影响父母对幼儿的态度和教养方式,他们还进一步探索两者之间的联系和结构。如父母教育行为的结构及其与小学儿童焦虑情绪的关系