语文人教版七年级下册30.《狼》教学导学案（师用）.docVIP

上饶县第五中学 七 年级 语文 导学案 执笔： 张德洲 审核 ：　　　 审批： 学案编号： 授课人： 张德洲 　 授课时间： 　 姓名： 班级： 小组： 课题：30狼 课型 ：新授阅读课 课时：1课时 教师复备栏 或学生笔记栏 【学习目标】 1、多层次诵读课文，积累文言词语。 2、复述故事内容，多角度诵读，理解课文 。 3、揣摩简洁、生动的语言，体味文章情味。 【学习重点难点】 学习重点：1、多层次、多角度诵读，理解课文 。 2、揣摩简洁、生动的语言，体会文章情味。 【知识链接】 1、关于《聊斋志异》：《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是文言短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有极强的现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”； 老舍也评价过蒲松龄“鬼狐有性格，笑骂成文章”。 2、关于作者：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，即《聊斋志异》。 【学法指导】 1．我能每次带着不同的目的多层次地诵读课文，在诵读中读懂文意，并积累文言词汇。 2.我能根据文言小说的文体特点，在疏通文意的基础上多角度的诵读课文，理解内容，品析文章简洁而生动的语言，体会文章情味。 【自主学习】 1、课前十分钟自由读课文两遍。 ①我能初读课文，利用工具书解决生字障碍。 ②我能再读课文和课文下面的注释，理解词意和句意。 2、自由朗读课文和课文下面注释，完成下面三项自主学习任务。 自主学习任务一：我能读准下列句中加点字的音。 屠大窘 ( ) 眈眈相向 ( ) 目似瞑 ( ) 狼亦黠矣 ( ) 自主学习任务二：我能解释下列加点词语的意思。 一狼径去 其一犬坐于前 一狼洞其中 禽兽之变诈几何哉 自主学习任务三：课文讲述了一个怎样的故事？我能用自己的话简要复述故事情节。 【合作探究】 合作探究活动一：读评故事 读懂内容 要求：分组分段朗读课文，变换角度，读评故事。 方法：从屠户的角度、狼的角度、情节的角度、形象及性格特点的角度、故事波澜的角度、语言表达的角度等中，选取一种或多种角度理解课文内容。 示例：第一段：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 品评一：写屠户遇狼。点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。 品评二：写两狼追一人。文章开门见山，揭示险恶的情境，扣人心弦。 合作探究活动二：读品语言 感情演读 读品语言 提升鉴赏 要求：从欣赏语言的角度，以“……表现了……”或“……写出了……”的句式给课文作批注。 方法：跳读——圈点——读品——写批注。 示例：“眈眈相向”一句，写出了狼眼光的凶残与贪婪，写出了两狼伺机进攻、双方处于决一死战的相持阶段，气氛异常紧张，动人心魄。 2、感情演读，读出故事味 挑战自我，与老师合作感情演读课文。 【整理学案】 学完本文后，你有什么收获或感悟？写在下面。 【达标测评】 1、狼的本性是什么？从文中哪些句子可看出？ 2、作者是如何刻画屠夫这一形象的？结合具体语句分析。 1.激趣导入： 导入语：出示幻灯片1，课前老师给你们讲个小故事：古时有一位秀才，屡次参加科举考试，都没有考中。后来干脆在家乡设馆教学。课后在自家门前摆下一茶馆供路人休息解渴，不收分文，但要求路人讲一个故事。这样，日积月累，故事多了。他再凭借自己卓越的文学才能加以整理编辑，一本惊世之作《聊斋志异》便问世了。这个人会是谁呢？（蒲松龄）。今天我们就一起来学习《聊斋志异》其中的一篇《狼》。出示幻灯片2，板书课题和作者。 首先来明确一下本节课的学习目标： 2、出示幻灯片3，明确学习目标。 3、学生自由朗读课文和课文下面注释，准备完成三项自主学习.任务。 同学们，你们的每一天，每一堂课，都是个挑战的舞台。每一次积极的思考和展示，都是一种对自我的挑战和锻炼，都能为自己的成长积攒一缕光芒！下面就来展示展示，为自己的成长积攒一缕光芒吧！ (1)出示幻灯片4，