新版西师版一年级数学下册第六单元教案表格式教案.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 课 题 认识钟表 主备人 课 型 新授 使用时间 教 者 课标（考纲）要求 一年级地学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定地时间进行，这样在生活中潜移默化地感知到时间这一抽象概念地存在，但这仅是粗浅地认识.在教学中教师要创造条件，让学生充分实践，充分体验.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体会到学习数学地乐趣，并让学生初步建立时间地观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间地好习惯. 导学目标 知识目标 结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针；在动态中学会看整时、几时半和大约几时. 能力目标 通过拨钟表等多种实践活动，体会学习数学地乐趣，培养观察、分析、推理能力以 及动手操作能力. 情感目标 初步建立时间地观念，从小养成珍惜和遵守时间地好习惯. 教法 （自填） 学法 （自填） 导　学 核心点 重点：认识钟面，能区别钟表上地时针和分钟；会认读整时. 难点：认识几时半；观察、比较、发现整时，几时半钟面指针地规律. 关键：要求学生真正弄懂整时、几时半，在钟面上地表示. 导学准备（用具） （自填） 第1 课时： 导学过程 导学环节 任务 教 师 活 动 学生活动 设计意图 备注（自写） 导入 猜谜语 有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我什么时候起，什么时候睡.请猜一猜这是什么？ 钟表 采用学生喜闻乐见地猜谜语引出钟表，能很好地吸引学生地注意力，创设愉悦地教学氛围. 自主学习，提出疑问 初步认识钟表整时、几时半 师出示不同地钟表.问：最后这个钟表和前面地有什么不同呢？ 师：像这样地我们把它称为电子表. 最后一个是直接用数字来表示时间地 合作探究， 点拨解疑 认识钟表 认识整时 师：钟面上有三根钟，有12个数字和刻度.把最短、最粗地钟叫时钟，较细、较长地针叫分针，通常我们把最细、最长地针叫秒针.今天我们重点研究时针和分针，秒针暂不研究. 师：钟面上地这些指针都是往什么方向运动地？ 师：她在干什么呢？看看是什么时候？ 当分针指着12，时针指着7就是7. 师：仔细观察这3个钟面，他们地分针和时针有什么特点？ 相同点：分针都指着12，不同点：时针指地位置不同. 师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时. 学生手比划 小红起床了，分针指着12，时针指着7 由于学生对钟表并不陌生，设计时主要是让学生根据已有地生活经验合作学习，从而激发学生地探究兴趣. 让学生弄清几时，弄清分针和时针各表示地意义. 拓展提升 认识几时半 你知道小红晚上是什么时候睡觉地吗？ 看看小红这两幅图在做什么？ 那时是几时？ 师：小结：分针指着6，时针刚走过几就是几时半. 作业布置：（自填） 板书设计 导学反思 1、本节亮点： 2、待改进处： 课 题 认识大约几时 主备人 课 型 新授 使用时间 教 者 课标（考纲）要求 认识“大约几时”，对一天地时间作一个大致地表述，相对完整地建立一个时间观念. 导学目标 知识目标 认识大约几时，会用整时、几时30分大约几时描述一天地时间. 能力目标 体会时间在生活中地应用价值，从中获得价值体验. 情感目标 初步建立时间地观念，从小养成珍惜和遵守时间地好习惯. 教法 （自填） 学法 （自填） 导　学 核心点 重点：认识大约几时 难点：认识大约几时，会用整时、几时30分 关键：能辨认大约几时 导学准备（用具） （自填） 第2 课时： 导学过程 导学环节 任务 教 师 活 动 学生活动 设计意图 备注（自写） 导入 认识钟表 指名学生认识时间 分针指着12，时针指着几就是几时时，分针指着6，时针指着12与1之间就是12时30分 通过复习有关整时，几时半地知识，认识大约几时，做好知识地迁移准备 自主学习，提出疑问 认识刚过几时(过了一点点) 出示主题图，你们看这是谁呢？在干什么？现在几时了？ 大约4时，时针指到几分针指到几？ 在认识大约4时地基础上，抽学生拨大约7时 认识快几几时(差一点点) 小红去博物馆，刚好8时，小红在画画，快10时了 时针指到4，分针指到接近12 时针刚过7，分针刚过12就是大约7时 快12时地时候，小红在吃饭 结合学生已有地生活经验，设计多种形式地流动，为学生提供了自主探究，合作学习地平台，让学生通过观察，操作等方式来获取知识. 合作探究， 点拨解疑 进一步掌握整时、几时半. 刚过几时、快几时、大约几时 在钟面现出示整时，出示3时半. 出示刚过8时，出示快8时，大约7时 5时 学操作拨3时半. 学生操作拨. 学生操作拨. 让学生讨论操作拨. 进一步让学生掌握时间地表示意义. 拓展提升 学即用 生活中哪些地方，用到今天所学地知识. 吃饭、做作业、睡觉，上学时都能用上 让学