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第十一章 中亚（教案） 教学时间： 主备人：朱仕龙 授课人： 教学目标： 知识与能力： 1、掌握中亚的范围，理解所处的位置；能在地图上填出中亚的主要国家和主要的城市。 2、通过读图知道中亚的位置，在图上能够找出主要河流、湖泊及城市。 3、知道南亚地区的宗教。 4、掌握中亚地形区的分布和河流的概况，并能在图上填绘。 5、根据中亚温带大陆性气候的成因，能够根据柱曲图分析特点及其对农业生产和生活 的影响。 过程与方法： 通过学习中亚，进一步学会区域地理的学习方法。 情感、态度与价值观： 认识世界区域的多样性。 教学重点 中亚的自然地理环境与人文地理环境特点； 教学难点 中亚温带大陆性气候的成因及影响 教学方法 地图引导法、探究分析法、对比分析法 课时安排：3课时 教学步骤： 第1课时 教学内容：中亚的自然地理特征 教学目标：看图分析并记住中亚的概况和自然地理特征 导入： 一、学生自学，发现问题 二、生生交流，合作学习 三、师生交流，探究点拨 （一）学生分小组讨论 （二）听取学生发言 （三）师生交流 1 一、位置和范围 1、经纬度 （1）纬度：35°n—50°n。40°n，45°n。 （2）经度：50°e—80°e。 利用3个湖泊定位中亚： 里海（50°e）；咸海（60°e）；巴尔喀什湖（75°e） 2、海陆位置 亚欧大陆内部。 深居内陆，距海较远，海洋水汽难以到达。 3、交通位置： 古代的丝绸之路、第二条亚欧大陆桥 找出亚欧大陆桥的起点、经过的国家和终点及沿途穿过的自然带，并简要介绍大陆桥的重要 意义。 （1）东起中国江苏省连云港市， 西到荷兰鹿特丹。 2 （2）从东往西经过的自然带：途经温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带、温带草 原带、温带落叶阔叶林带等自然带。 （3）意义 ：沟通了太平洋与大西洋，联系了东亚与西欧，加强了东西方文化、经济的合作 与交流，促进了对外贸易的发展等。 4、居民与宗教 中亚是个多民族地区，白色人种，信仰伊斯兰教。 自然地理特征 一、地形 1、地形以丘陵、平原为主。 哈萨克丘陵；图兰平原；里海沿岸平原。 2、地势东南高西北低（由东南向西北倾斜） 东南部是帕米尔高原，东部是天山山脉；北部是哈萨克丘陵，中西部是图兰平原和里海沿 岸平原。 二、气候 温带大陆性气候为主 1、成因：深居内陆，距海较远，海洋水汽难以到达。 2、特征：冬冷夏热，全年干燥少雨，气温年较差大。 3、植被(自然带)：温带草原(带)；温带荒漠(带) 三、河流 1、内流河为主 （1）锡尔河：发源于帕米尔高原，注入咸海。 （2）阿姆河：发源于帕米尔高原，注入咸海。 （3）乌拉尔河：发源于乌拉尔山，注入里海。（注入里海的还有伏尔加河，它是世界上最长 的内流河） （4）伊犁河：发源于天山山脉我国境内，注入巴尔喀什湖西部。 内流河流经地区是该国重要的灌溉农业区。 内流河特点： ①流量小；②流程短；③流量从中上游到下游水量逐渐减少；④有结冰期；⑤ 3 以冰川融水补给为主，冬季容易出现断流。 2、外流河：额尔齐斯河：发源于我国阿尔泰山，流经哈萨克斯坦，在俄罗斯西西伯利亚平 原汇入鄂毕河，注入北冰洋。 （二）湖泊（多内流湖、咸水湖） 1、里海（50°e）：世界上最大的湖泊（咸水湖）。位于亚欧两洲分界线。有乌拉尔河、伏 尔加河注入。 2、咸海（ 60°e ）：有锡尔河、阿姆河注入。 3、巴尔喀什湖（ 75°e ）：东西狭长，西部有伊犁河注入。 四、练习反馈（见资料p37） 五、纠错释疑（针对学生练习中出现的问题进行点拨引导） 六、拓展探究： 附：1、板书设计 2、教学反思： 第2课时 教学内容：中亚的人文地理特征 教学目标：分析并记住中亚人文地理特征 导入： 一、学生自学，发现问题 二、生生交流，合作学习 4 三、师生交流，探究点拨 （一）学生分小组讨论 （二）听取学生发言 （三）师生交流 人文地理特征 一、农牧业 （一）种植业 1、中亚发展种植业的条件： ①夏季热量充足，光照强，气温日较差大； ②北部和西部的平原地区，地形平坦，耕地面积广大； ③丰富的灌溉水源。 2、农作物：小麦、棉花为主。 （1）小麦：哈萨克斯坦北部。 （2）棉花：阿姆河、锡尔河流域。中亚是世界上仅次于中、美的第三大产棉基地，乌兹别 克斯坦盛产棉花，被称为“白金之国”。 中亚种植棉花的有利自然条件 ①降水稀少，晴天多，光照充足，气温日较差大，②有充足的灌溉水源，③多沙质土，土质 疏松。 2、畜牧业： 干旱地区农业以畜牧业为主，畜牧业在国民经济中占重要地位。 （1）有利条件：中部和南部气候干旱牧场广阔（中亚植被以草原、荒漠为主） （2）以养羊业为主：细毛羊，羔皮羊 3、由于不合理的耕作和放牧，导致土地荒漠化；由于不合理的灌溉，导致土壤盐碱化。 二、中亚工业 资源：煤、铁、石油、天