学前儿童数学教育-高职-单元四 幼儿数概念的发展与教育.pptVIP

* 单元四 幼儿数概念的 发展与教育 三 维 目 标 知识目标：了解幼儿数概念发展的一般特点，知道幼儿数概念的教育内 容和要求。 技能目标：能根据不同年龄段幼儿特点，设计与组织幼儿各种数概念活 动。 情感目标：理解幼儿数概念发展的阶段特点，正确客观评价幼儿的学习 行为。 单元四 幼儿数概念的发展与教育 一个来自网上的视频《三五一十五太难了》受到了公众的关注。视频中，一个四五岁的小女孩被大人逼着背乘法口诀，“一五得五，二五一十……”背到“三五”这一步时，总是出错。孩子被逼得嚎啕大哭，可怜兮兮地说：“我永远都记不住这三五，这三五也太难了，太难了，一点也不简单！”“你老是让我背三五一十五害的我连五五都忘记啦，三五太难了!”” 问题：幼儿数概念发展的特点是什么，如何设计和实施幼儿数概念学习教学活动？ 引导案例 单元四 幼儿数概念的发展与教育 一、认识数概念 二、幼儿数概念的发展 三、幼儿数概念的教育 单元四 幼儿数概念的发展与教育 一、认识数概念 单元四 幼儿数概念的发展与教育 一、认识数概念 （一）数 数的概念可以说是其他所有数学概念的基础。 在数学中，把具有某种相同属性的事物的全体称为集合。 1. 自然数和自然数列 2. 零和扩大的自然数列 3. 基数和序数 单元四 幼儿数概念的发展与教育 一、认识数概念 （二）数字 数字是一种抽象的符号，是代表数词用来记数的一种符号。 在数学中，把具有某种相同属性的事物的全体称为集合。 中国数字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十； 罗马数字：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ； 阿拉伯数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10等。 单元四 幼儿数概念的发展与教育 一、认识数概念 （三）计数 所谓计数，就是将具体集合的元素与自然数列里从“1”开始的自然数之间建立起一一对应关系，即口说数字、手点实物，使数词和要数的单位物体之间一一对应，结果用数字来表示。计数也被称作为数数。 “数数五原则”：一 一对应原则、固定顺序原则、基数原则、 抽象性原则、顺序无关原则 单元四 幼儿数概念的发展与教育 一、认识数概念 （四）数制 数制也称为计数制度， 单元四 幼儿数概念的发展与教育 一、认识数概念 （五）数的组成 数的组成指数的结构，包括组合和分解两个过程。数的组合指除1以外的任何一个自然数都是由两个或两个以上的部分数组成的；数的分解指除1以外的任何一个自然数都可以分成两个或两个以上的部分数。 单元四 幼儿数概念的发展与教育 一、认识数概念 （六）数的运算 对于幼儿来说，有关数的运算，主要指1O以内数的加减运算，因此，帮助幼儿理解加法和减法运算的定义、法则以及符号所代表的意义是十分关键和重要的。 1.加法的定义和运算法则 单元四 幼儿数概念的发展与教育 一、认识数概念 （六）数的运算 2. 减法的定义和运算法则 单元四 幼儿数概念的发展与教育 一、认识数概念 二、幼儿数概念的发展 三、幼儿数概念的教育 单元四 幼儿数概念的发展与教育 二、幼儿数概念的发展 单元四 幼儿数概念的发展与教育 二、幼儿数概念的发展 单元四 幼儿数概念的发展与教育 （一）幼儿认识10以内基数的特点 1.幼儿对物体数量的感知特点 幼儿数概念的初步发展既有连续性，又有阶段性。 （1）对数量的感知动作阶段（3岁左右） （2）数词和物体数量间建立联系的阶段（4-5岁左右） （3）简单的实物运算阶段（5岁以后） 单元四 幼儿数概念的发展与教育 （一）幼儿认识10以内基数的特点 2.幼儿计数能力的发展 （1）内容方面 　　内容方面主要包括四个部分：依次数出数词；从集合中区分出每一个元素；使每个数词只与集合中的一个元素相对应；说出总数。从幼儿计数能力的发展加以区分，一般可分为以下几个发展阶段： 口头数数→按物点数→说出总数→按数取物 单元四 幼儿数概念的发展与教育 （一）幼儿认识10以内基数的特点 2.幼儿计数能力的发展 （1）动作方面 　　动作方面主要包括手的动作和语言动作