基于网络的化学远程试验室概况.DOC

PAGE PAGE 11 远程化学实验室的特点、结构及实现技术探讨* * 本论为广东省科技项目(项目编号: 2006部分研究成果。 钱扬义，叶静怡 (华南师范大学化学教学与资源研究所, 广东广州510006) 摘 要 本文总结相关文献与网站，介绍现时国内外普通化学远程实验室的发展现状与特点、结构与实现技术等内容，并提出相应需要解决的关键问题，为基于Internet的远程化学实验室的设计、构建及应用做准备。 关键词 远程教育；远程化学实验室；Internet；协作学习 计算机和网络技术的高速发展给传统化学实验室带来了新变化，主要体现在实验仪器及辅助设备、实验方式、实验内容、实验结果、教学方式等方面。实验仪器和辅助设备在传统玻璃仪器的基础上增加配置数字化手持仪器、计算机等硬件，为实验探究活动创设良好条件[1][2][3]；实验方式从实验者必须亲身到实验室进行转变为可以通过网络对实验远程控制；实验内容从定性实验过渡到定量实验，从真实的、一次性的实验转变为虚拟（仿真）的、可重复的实验，过去因为危险性太大而不能完成的实验现在都能通过远距离操作安全进行；实验结果从人工记录转变为由数据采集器自动采集，快捷准确；教学方式从单一的面对面传授转变为可远距离教学，并轻松实现远程协作学习。基于上述各种转变，在信息技术引领下，逐步构建起新型的理科实验室——远程化学实验室。 一、远程化学实验室的发展现状 现时的远程化学实验室一般可分为三种：一种是虚拟（仿真）实验室，一种是真实的、实时远程实验室，还有一种介乎于虚拟与真实两者之间。 网络仿真实验（虚拟实验），是通过计算机多媒体技术开发使化学实验在计算机上虚拟再现[4]，通常是采取通过在Web中虚拟出一个可视化的实验环境，达到让学生熟记仪器设备、观察实验现象和操作仿真实验等目的。[5]例如，美国卡耐基-梅隆大学的建立的The Chemistry Collective[6]就属于此类虚拟实验室，分别有网络版和单机版，其中网络版的就属于虚拟的远程实验室，学生通过鼠标的点击和拖拽操作，用户可以进行虚拟实验。其实验基础是多媒体计算机技术、网络技术与仿真技术的结合。[7] 比这更进一步的，则是考虑将虚拟跟真实联系起来。一些需要实际器件参与的实时实验，可以充分利用物理原型实验室的器件，数字化设备可以直接与计算机接口。而实验中相当数量的仪器、设备可以通过计算机软件、数字逻辑器件来替代，利用了“软件即元器件，软件即设备、软件即测量仪器”的设计思想。[8]这类虚拟仪器设备与真实仪器设备兼有的实验室虽然不能完全称为是真实的、实时的远程实验室，但是却为它的出现开辟了道路。 第三种远程实验室是非虚拟的、存在真实化学反应并且可供实时远程控制的化学实验室。美国霜堡州立大学的Frederick A. Senese[9]等人所设计的研究快反应的反应速率实验就属此类。实验装置如图1，反应物Fe3+溶液与SCN-溶液分别从各自的容器进入一个T型室，反应物在1毫秒内完全充分混合并进行化学反应，然后沿着一条长毛细管流动，产物浓度沿着流动的方向在增加。Fe3+与SCN-反应生成血红色[FeSCN]2+的溶液强烈吸收特征波长的光。根据朗伯定律，在一定范围内，吸光度与物质的浓度成正比。通过沿管方向放置7个传感器来监控吸光度，从而可以得知产物浓度变化。来自传感器的实验数据被计算机“sanzone”所采集，见图2，并将所有数据写到一个输出队列。设备运行的过程中，同时连接了一台网络摄像仪对整个实验进行拍摄录像，全程监控。装有Unix操作系统的服务器Marie控制着实验的进行和数据的分析等。通过该实验装置学生能远程实时收集实验数据来测定不同实验条件下（如不同的反应物浓度）的反应速率，以此提出其反应机制。 图1 连续流反应实验装置 图2 连续流反应的实验室结构 以色列Fourier公司也在Internet上开辟了专门的、商业化的远程实验室Science Online[10]，实验者只需要交纳一定的费用注册成为会员就能下载相关的客户端软件，通过Internet远程控制化学实验并收集数据得出实验结果。 目前，远程化学实验室多以虚拟实验室的形式出现，但逐步向真实的、实时远程实验室发展，同时，国外比国内的研究相对完善。鉴于远程化学实验室的发展趋势，本文主要关注上述所提到的第三种远程化学实验室的相关内容。 二、远程化学实验室的应用特点 基于网络的远程化学实验室与传统化学实验室实验室有着很大的区别[11][12]，见表1。前者在远程教育上具有更大的优势和更广阔的适用性，其特点主要体现在以下五个方面。 表1 远程实验室与传统实验室的比较 远程实验室 传统实验室 实验场地 需求较少 需求较大 实验人员 只需要一两个专门管理人员 需要多名实验员 实验