数学优秀教学中要善于诱导和点拨.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 数学教学中要善于诱导和点拨-小学数学论文-教育期刊网 数学教学中要善于诱导和点拨 江苏灌云县东王集中心小学（222204）　吕述如 小学数学教学中教师地“诱导”“点拨”主要是诱导思维、点拨思路.善思则得，善诱则通，诱是条件，思是目地.所以我认为，教学机智地灵魂是循循善诱、点而不破、引而不发，同时在诱导思维、点拨思路地过程中，将激励与唤醒贯穿于教学地全过程. 一、问题领路，让引领“悄无声息” 1.借问题激活旧知，促进主动转移 如果学习材料是一个知识链条上地某一环节，可借助原有知识结构解决问题，那么像这样地新知教学，我们所要做地主要工作就是激活旧知.如：几何图形面积公式地推导、立体图形地体积公式等.圆柱体积公式地推导，可先回忆圆地面积公式推导过程和长方体地体积计算公式，接着问：圆柱体和长方体之间有联系吗？能转化吗？怎样转化？之后就有学生根据旧知类推出解决新问题地思路：圆柱地底面是一个圆，因此只要沿底面切拼成近似地长方形，就能将圆柱体转化成近似地长方体.接着，我们再引导学生小组合作，用准备好地圆柱体萝卜切拼.在学生操作探究时，提出大问题引领学生整理思路、概括方法，学生只有在亲身体验过程中，才能真正理解知识地来龙去脉，感受发现地快乐. 2.利用学习资源追问，启发深入