以艺育德以德促学关于中学音乐教育渗透德育教育的初步尝试.docx

以艺育德以德促学一一关于中学音乐教育渗透德育教育的初步尝试 陈海玲 摘要：在当代教育屮，咅乐教育是形成思想品德素质的关键，而德育教育又是 音乐教育的核心。所以，把德育教育引入屮学生的音乐课堂，结合屮学音乐教育 和学生的心理特点，运用确实有效的教学方法及学习方式，在咅乐教育屮渗透德 育教育。本文从德育教育的重要性、中学生的心理、生理特点，以及如何在中学 课堂渗透德育教育三个方面作了一定分析，并突出了乡土民族音乐文化在德育教 育过程屮的地位。 关键词：音乐教育 德育教育 思想品德 乡土文化 ［中图分类号］G410 ［文献标识码］A ［文章编号］1000-7326 (2012) 09-0076-03 随着社会的飞速发展，当前中学生心理现状，有诸多令人担心的问题, 学生们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境在发生着深刻的变化，物质浪潮 的冲击，人们生活方式和价值观念的变化，升学的压力，离异家庭的增多，独生 子女的教育问题等，使当代的中学生普遍存在着一些不健康的心理现象。女n：冲 动、妒忌、焦虑、忧郁的情绪，自卑、娇弱、任性等性格。这种普遍存在着的心 理偏异，对于教育的效果起着十分明显的滞后作用，这些问题如得不到及时解决, 不但严重影响着屮学生的健康成长，也对社会得发展产生很多负作用。正如容恩 在《人格的完整》一书屮所说：“对于现代社会来说，威胁它的不再是野兽，巨 石和洪水，而是某种心理上的暴力，心理生活是存在于世界上的一种能量，它超 过了地球上其它的一切能量”。随着我国教育制度改革的逐步深化，对学生的全 面素质的提高提出了更高的要求，要求他们不仅要有丰富的文化知识，强健的体 魄，还要有健康的心理，高尚的道德。对于音乐教学而言，它对学生心理、品质 等基本素养的形成创造了很好的条件。所以，充分利用咅乐教育使学生潜移默化 地受到咅乐形象的感染和熏陶，寓教于情感、趣味、娱乐Z屮，使学生在情趣上 受到影响，在心灵上受到启迪，是学生在学校教育中关键的一环。而德育教育作 为音乐教育的核心，它其实是学生素质教育的重中之重。著名音乐教育家贺禄汀 说过这样一段话：“一个人有了一定的咅乐修养，不但不会妨碍他的专业，还会 使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质，在音乐教育中让学生把知识准确地 掌握，充分理解作品的情感，更重要的是让学生真正懂得如何做人，唤起学生正 确的学习动机下面，我就德育教育的重要性以及如何将其渗透进中学咅乐课 堂谈一点自己的体会。 一、德育教育及其重要性 德育教育在现代教育、教学中是非常重要的。著名作家王殿卿所著的《文 化、道德、德育》一书中提到，台湾教育界认为：素质教育必须以德育为首位, 不重视道德教育的教育不是真正的教育。他们认为德育是一切教育的基础，智育 没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶；体育没有德育做基础，体育就是暴力的 前卫；美育没有德育做基础，美育就是腐败的催化剂。⑴那么，何为德育呢？ 最初我是这样理解和定义的，德育就是对学生进行思想、政治、道德、品质等方 面的教育。但通过阅读这些相关书籍，才知道我之前的理解还不够全面和规范。 王殿卿在《文化、道德、德育》里是这样定义的：德育即思想品德教育，从事教 育者按照一定社会的要求有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定 社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政 治教育、思想教育和道德品质教育等方面的教育。着些内容之间有区别又有联系, 各项教育内容即不能完全割裂开来，又不能相互代替，它们统一德育目标之中。 ⑵德育就个人方面考虑，就是一个人能否为社会作贡献，对社会影响多大，对 他在这个世界有何作为起关键因素。再有，我们从哲学角度看，物质决定意识, 意识对物质有能动的反作用，而德育与意识是从属关系，即意识包涵德育。良好 的德育教育会对个人成长乃至整个社会的发展起到促进作用。而咅乐教育作为美 育的重要组成部分，作为一种区别于他者的教育形式，对于心灵的塑造、道德的 教化有着独特的功能。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心，还包括着爱 家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学等多种角度帮助学生形成高尚的道德品 质。作为一名未来的音乐教师，我们有着培养学生从小树立远大理想、继承革命 传统、尊敬师长、互相友爱等高尚情操的神圣使命。 二、 中学生的心理、生理特点 我们知道中学生的年龄一般都在十一二岁至十七八岁之间，处于一个逐 步趋于成熟的时期。虽然他们还保留着小学阶段的一些年龄特征和思想品德特点, 但由于因年龄增长所岀现的心理、生理、思维等的巨大变化，思想品德的发展表 现出独特的特点。所以，音乐教育及教学要抓住学生年龄段的音乐心理发展特点， 来使我们的教学做到“有的放欠，循序渐进”涓涓细水长流不息，积量变为质变。 为了证实这一观点，我阅读了大量与此内容相关的书籍