英语人教版八年级上册Unit 2 SectionA 1a-2d.docxVIP

Unit 2《 How often do you exercise？》SectionA 1a-2d教学设计 一、教材分析： 1、教学内容： 本单元是人教新目标版八年级上第二单元阅读部分。主要围绕How often do you exercise这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出how often和频度副词语法功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在做中学(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。 2、教材的地位和作用：八年级下九单元How often do you exercise讲述的是how often和频度副词，这是初中非常重要的语法项目之一。学生们能够用频度副词表达自己业余活动，对于学生来学选择健康的放松方式是很重要的。本课时主要是在前面对语法知识点认知的前提下的语言阅读操练。我们要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想和感受。 3、教材的处理：根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本本课时的内容进行如下处理，将课本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending ,practice五个部分结合成一个课时。从Free talk 导入survey从而进入阅读主题。通过数字的调查分析以及阅读任务的的完成，引导学生讨论有益于身心的课余活动，让学生充分了解话题，激发学生浓厚的学习兴趣，为接下来的阅读做好准备。本课的重点在于精读部分，设计由易到难地将任务分成若干部分，目的在于训练学生掌握不同的阅读技巧，帮助学生充分地理解材料。学生学完整课，必须学以致用。最后设计一个阅读后的感想分享。 二、设计理念: 1、教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。 2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则(在做中学，在学中用)。 3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际，贴近生活，贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与，体验，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。 三、教学目标： 根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。 1、语言知识： 本单元要求学生掌握以下词汇(percent ,online ,television ,although through, mind ,body such as ,together ,die) 语言功能： 学习和增加阅读技巧和阅读策略。 语言结构：-How often do you exercise? -I exercise every day. 2、语言技能： (1)能用how often和频度副词准确的描述和表达日常的课外活动。 (2)能掌握现频度副词的正确使用。 (3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。 3、学习 策略：通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用频度副词准确地表达日常的课外活动。 4、情感态度：通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们的日常活动，同时能提高他们的阅读能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 5、文化意识：通过他们对阅读文章的学习和探讨，逐渐形成健康的生活方式。 四、教学的重、难点： 基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇和阅读能力和技巧的训练，频度副词的用法。教学难点为培养学生理解和获取信息的能力以及学生对百分数的理解和运用。 五、教学方法： 1、教法分析： (1)频度副词的用法是初中比较重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述自己的日常活动，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学， 在用中学，学了就用)。 (2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。 2、学情分析： 我们教学的对象是八年级学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降