八年级上 Unit 1 第一课时.docVIP

教学设计 《新目标英语》人教版 八年级上 Unit One SectionA 1a-----2d 西安市黄河中学 初中英语 闫芳平 教学设计 西安市黄河中学 闫芳平 一. 教学设计理念 《Go for it》新目标英语教材，实行的是新课程标准，采用的是融汇话题，交际功能和语言结构为一体的任务型语言教学模式。教学设计和教学过程中应以追求高效课堂为目标，以自学、互学、群学、合作探究为核心，关注学生课堂学习效率，构建“结构优化、充满活力、减负增效”的英语课堂。因此，本单元每节课教学设计利用多媒体辅助教学，以“引入—呈现—内化—运用”为主线，竞争式小组合作学习贯穿在课堂教学的每一环节，使学生在用中学，学中用(Learn by using, learn for using)，倡导构建“课前学生乐学、课中学生会学、课后学生学会”的高效课堂模式。 一．学情分析： 1.基本情况：我所带班级中大部分学生的英语基础处于中上水平。部分学生学习英语的积极性较高，乐于参与各项活动，能带动课堂的节奏，但综合运用语言能力有待提高。 2.学生现有知识状况： 学生对于 “谈论经历及近期活动”这一语言功能有一定的了解，明白了一般过去时的意义、基本结构和基本用法，但有些学生还不能真正地理解一般过去时的功能和未能熟练地应用一般过去时。 3.英语基础水平学习效果预测：通过本课的复习，99%的学生能够体会和领悟现在一般过去时态的表意功能并运用这一时态谈论经历及近期活动。 二．对以往教学情况的分析与对策研究 1.采用情境语法来复习。以往的复习课可以经常看到这样的情况，学生们对于复习的内容毫无兴趣，总认为都学过了，都会了，上课懒洋洋打不起精神，不愿意回答老师的提问，老师发出的指令也得不到什么反应，复习课往往是老师在课堂上自导自演。我想原因可以归纳为三点。1）、复习课采用的形式过于单一，缺乏创意，无法激发学生的激情。2）、学生的认识问题，认为会了，没有必要复习。3）、学生的差异导致需要不同，成绩好的想学些新的知识，做些较难的题目；成绩差的学生想要些简单的。所谓英语学习，兴趣为先，而创设真实的语法情境和设计有趣的并且适合学生的课堂游戏是增加课堂趣味性的一个很好的方法。 2.采用小组合作竞争学习方式。之前的课堂中也采用小组合作的学习方式，但活动形式单一，缺乏竞争及趣味性。在本课的教学中，有小组合作游戏活动贯穿始末，旨在充分发挥学生的主体地位，使学生全员参与，相互合作，共同进步。这样一来，学生在完成任务过程中既达到目标语言交流的目的，也建立了自信，体验了成功。小组合作有助于每个成员语言能力的发展，不管是成绩好还是基础差的学生，在合作的学习方式中，合作意识和自我监控能力都可以得到提高。初中生的集体荣誉感是很强的，当他们代表一个小组的利益时，往往能够创造出比个人更好的成绩。 三．教材分析： 新目标Go for it教材主要从培养学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，为学生的英语学习提供一个循序渐进的方法。八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation?，本单元的核心话题是“Talking about holidays, vacations and past events”，主要描述有关假期等过去的事情，学习和运用一般过去时，使学生学会谈论和交流过去发生的事情，让学生在交际活动中学会如何正确用英语谈论自己及询问他人过去的事情与经历，重在培养学生的语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。Section A 主要围绕“与朋友共同回忆假期”为话题，开展教学活动，学习动词的一般过去时表达法，是继续七年级下册Unit 12 学习一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句的用法延续河加深。并且本单元在已学习What did you do last week?谈论周末情况的基础上，进一步对假期的经历和评价进行问答。Section A 通过谈论假期活动，首先让学生复习、巩固对一般过去时的理解及运用。本部分侧重与假期活动有关的词汇和语言结构的学习，以及该话题的听说训练。重点涉及的内容是：常见规则及不规则动词的过去式形式；用一般过去时就假期活动进行问答的相关句型；常见不定代词的使用，包括形容词对不定代词的修饰。Section B 是在Sect