英语人教版八年级上册unit 6 section A.docxVIP

八年级上册unit6??Im?going?to?study?computer?science Section A Grammer 教学设计? 一、教学内容分析?? ????本节课的教学内容是人教版新八年级英语上unit6?Im?going?to??study?computer?science.的Grammer Focus。本课位于人教版八年级上第6单元的第一部分，其主要内容就是学习关于职业的单词以及be?going?to的用法，用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业，为实现理想所做出的打算和安排。目的是为进一步学习一般将来时打下良好的基础。?? 二、教学目标??? (1)知识目标:?要求学生熟练掌握以下词汇?：grow?up,?computer?programmer,??cook,?doctor,?engineer,?violinist,?driver,???pilot,?pianist,?scientist??并让学生听懂、会说相关的拓展词汇。能用be?giong?to?表达职业及怎样实现目标。 (2) 能力目标：本课重点训练生的听说读能力?????听：能听懂使用目标语进行的对话，并从中获取相关信息；???说：学生能运用所学的词汇及句子对职业进行谈论。?读：学生能准确对话，培养地道的语音语调。???????? (3)情感目标：通过对人生理想的讨论，以竞赛游戏形式激发并强化学生的学习兴趣，使他们能在轻松活泼的学习气氛里树立信心，积极合作，形成健康和谐的学习品质。并且让学生明白要实现自己的人生理想，现在就应该努力学习。??? （4）学习策略目标：由于本课时要使用的单词量过多，因此课前指导学生预习单词，形成良好的课前预习习惯，从而提高课堂效率，更好地进行师生互动，同时引导学生通过观察总结归纳职业单词词缀的特点，进行高效学习。 ???三．教学重点、难点??? ⑴学生能够根据真实人物或图片学习词汇、词组computer?programmer等，能理解内化运用并拓展相关职业词汇。⑵学生能用What?are?you?going?to?be?when?you?grow?up?和How?are?you?going?to?do?that?及第三人称形式来谈论职业打算，怎样实现目标，这即是重点，又是难点。?（3）通过本课学习，让学生能够树立正确的职业观。? ?四、教法与学法??? ?本课我利用多媒体辅助教学，立足于学生实际，创设生活化的真实情境，引导学生learning?by?doing,?learning?while?doing,?learning?for?doing；采用任务型教学，进行合作调查，综合运用语言，让学生学会合作，通过合作学习让不同层次的学生都有所得。同时学生要学会预习，学会观察、归纳，形成自主学习能力。 ?????五、教学步骤???? Step1??Warming??up?? ??首先引导学生复习以前学过跟职业有关的单词。?? (?设计意图：很好的活跃了课堂气氛，使学生快速进入英语教学情境，给课堂带来轻松愉快的氛围。)?? ?Step2??Lead in?? 活动：通过将be going to 形式拟人化，学习将来时态。 ?Step3??Presentation??? Teach?new?words?and?expressions?by?showing?the?pictures.?利用新图片继续进行问答,用以呈现be going to 的时态用法。??? ?（设计意图?：在学生预习，板书的基础上，利用图片巩固单词，攻破本课词汇难点，同时也突出了重点。）??? 2.在此基础上，将新旧职业单词呈现，让学生观察，让学生找出规律。??? ?（设计意图?：培养其自主学习的能力，进行学法指导。如果学生能讲出，都给予加分鼓励。这样自然过渡到词组的学习。）???????? 3.利用新图片继续进行问答,用以呈现目标语言What?are?you?going?to?be?when?you?grow?up?和How?are?you?going?to?do?that?师生利用图片操练句子。? ?（设计意图：借助多媒体展示的图片引入目标语言,这样过度自然,图片上有职业词汇和词组，分解了教学难点,并且直观、形象,印象深刻。 Step?4?Exercise 通过作练习 熟悉掌握将来时态。? ????????让学生以pair?work形式巩固操练目标语言。?? ??（设计意图：实践语言，发展能力。通过上面的教学活动，学生充分学习了本课的重点词汇，句型，我便创设exercise，让学生快乐而高效地落实了句型。） ?Step?6?Do?a?survey.??? ????合作调查，落实目标语，拓展学习内容。?让学生小组讨论，做一个调查报告，调查中包括职业，实现