学前教育学-高职-第7章　学前儿童的游戏.pptVIP

二、结构游戏的指导策略 （一）丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象 （二）引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力 （三）结构材料的投放要体现层次性 （四）结构游戏过程中的组织与指导 （五）引导幼儿自主地游戏 （六）介入指导推进创造建构活动 1、小班儿童结构游戏的指导 （1）特点 材料选用的盲目性和简单性 小班幼儿很少意识到积木是用来搭建的，而只是用积木来嬉戏。小班幼儿的选择比较简单，多为四方体。 结构技能简单 基本可以达到叠高这一水平，多以简单的平铺，延伸、堆高为主。 （七）注意不同年龄班的结构游戏指导策略 易中断、坚持性差 小班幼儿保持个人游戏目的的时间平均只有5—10分钟。 主题建构无计划性 小班幼儿不会预先计划自己的活动，而且易受外界因素的影响而改变原来的活动。例如，有的幼儿开始说要搭房子，可听到别的小朋友说要建汽车时，又会改建汽车。 （2）指导 第一，教师要引导幼儿认识结构材料，有意识地搭简单的物体给他们看，也可以带领他们参观中、大班幼儿的结构活动，引起幼儿对结构活动的兴趣。 第二，结构活动开始时，要给幼儿安排结构场地和准备足够数量的结构元件。结构元件应该每人一份，建立最初常规使他们能彼此不妨碍地开展游戏活动。 第三，在游戏中指导幼儿学习结构技能，并鼓励孩